第一課第二框《讓別人悅納我們》課后評析

　　本節(jié)課主要介紹交往禮儀，內(nèi)容比較簡單，且和學(xué)生的日常生活十分貼近，學(xué)生理解起來相對比較容易，但要在生活中自覺按照交往禮儀的規(guī)范要求去做就比較困難了。為了在教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，自覺踐行交往禮儀的目的，教師在教學(xué)設(shè)計方面頗為用心。

　　1．涉及了較多的生活情境。如通過“一道數(shù)學(xué)題”、“小孫做客”等和學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的情境表演，使交談禮儀、做客禮儀、待客禮儀等知識直觀化，易于被學(xué)生認(rèn)知和理解，更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，學(xué)生樂于接受。

　　2．在交談禮儀和做客禮儀的教學(xué)內(nèi)容中引入案例探究，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會交往禮儀蘊含的道德意義，自覺踐行交往禮儀。

　　3．強調(diào)精講多練。因本課內(nèi)容相對簡單，學(xué)生易于理解。教師在教學(xué)設(shè)計時避免冗長說教，而注重對學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，如在學(xué)習(xí)電話禮儀時，教師讓同座之間互相練習(xí)接打電話，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到電話禮儀的重要性，掌握電話禮儀的技巧。

　　4．引入對比教學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時多處采用對比示范來增強教學(xué)效果，如通過小童和小立向小林請教數(shù)學(xué)題時不同的溝通方式的對比，電話錄音中不同接打方式的對比，讓學(xué)生切實感受到交往禮儀的親和作用，不僅讓學(xué)生有感性認(rèn)識，也提高了學(xué)生的辨別能力，使他們在認(rèn)識問題時更加全面。

　　從實際的教學(xué)過程來看，本節(jié)課有以下幾方面值得肯定。

　　1.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)正確。本節(jié)課對教學(xué)目標(biāo)特別是重難點的把握非常到位，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了交往禮儀的基本要求，知道交往禮儀的作用和它所蘊含的道德意義；體會到交往禮儀的親和作用，增強主體意識和交往規(guī)則意識；自覺踐行交往禮儀的規(guī)范要求。

　　2．教學(xué)思想先進(jìn)。課堂中始終體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，師生互動、生生互動目的明確、富有效率。

　　3．教學(xué)的手段方法得當(dāng)。本節(jié)課能夠積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇和學(xué)生生活實際聯(lián)系聯(lián)系緊密的案例，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。本節(jié)課還注重學(xué)生的行為練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握所學(xué)知識。

　　4．教學(xué)效果優(yōu)良。本節(jié)課課堂整體氣氛活躍，學(xué)生積極參與，認(rèn)真表演，積極練習(xí)。踴躍回答問題且正確率很高，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　5．教學(xué)素養(yǎng)較好。教師專業(yè)素養(yǎng)較好，能給學(xué)生正確示范，對教育心理掌握的較為透徹，課堂收放有度，整節(jié)課較為流暢。

　　6．課堂練習(xí)與課后作業(yè)布置具有較強的針對性，有利于學(xué)生鞏固知識，并對后續(xù)的行為指導(dǎo)能產(chǎn)生積極作用。

　　本節(jié)課需要完善和改進(jìn)的地方主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位必須削弱教師過強的控制，不能總是引導(dǎo)學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的思路上走，進(jìn)而得出教師預(yù)設(shè)的答案，如果是這種情況，體現(xiàn)出的學(xué)生主體地位是不牢靠的，本節(jié)課在這一點上存在著需要改進(jìn)的地方。

　　2．應(yīng)注意處理好多媒體運用與板書的關(guān)系，板書不可丟掉，特別是要發(fā)揮出副板書的提醒、強調(diào)、啟發(fā)的作用。多媒體課件不可游離于課程之外，應(yīng)真正起到輔助教學(xué)的作用。

　　3．對于學(xué)生回答的問題，本節(jié)課教師點評有不夠到位、不夠深刻的情況存在。教師在與學(xué)生問答中，對一些超出預(yù)想的出彩的地方未能及時捕捉并予以肯定和表揚。在教學(xué)過程中，認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，給一個準(zhǔn)確及時的評價應(yīng)成為一種良好的教學(xué)習(xí)慣。

　　作者簡介：許本洲，男，江蘇省六合職業(yè)教育中心校學(xué)生處主任，德育學(xué)科中學(xué)高級教師，江蘇省職業(yè)教育職業(yè)道德與法律教科研中心組成員，南京市職業(yè)教育德育中心組兼職教研員，南京市“優(yōu)秀青年教師”。參與過教育部中等職業(yè)學(xué)校德育課《職業(yè)道德與法律》教學(xué)大綱的修訂工作，參編了國家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》教材、教師用書及學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，先后主編、參編《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職場導(dǎo)航》等教材、專著10多本，有10多篇論文先后獲獎或發(fā)表。

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