第二語言學(xué)習(xí)焦慮與學(xué)習(xí)策略使用的相關(guān)性研究

迄今為止,國內(nèi)時焦慮和學(xué)習(xí)策略的分項研究有很多,但近兩年兩者相關(guān)性的研究開始成為趨勢.國外研究者早在上個世紀(jì)提出了外語學(xué)習(xí)策略和焦慮的相關(guān)性假說:理論依據(jù)是Ellis提出的調(diào)查者個體學(xué)習(xí)者差異(individual learner difference)的框架,為進一步研究學(xué)習(xí)策略和焦慮兩者之間的關(guān)系提供了重要線索.之后,Ma-clntyre和Noels(1996)的研究證明了這個假設(shè),他們發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)焦慮和語言學(xué)習(xí)策略呈負相關(guān).有鑒于此,本研究將通過對外語學(xué)習(xí)焦慮與語言學(xué)習(xí)策略使用的相關(guān)性研究,證明這一假設(shè)同樣適用于中國學(xué)生,揭示出學(xué)習(xí)策略和焦慮之間存在顯著的相關(guān)性,為我國外語教學(xué)提供一個可供借鑒的信息平臺,至于這種假設(shè)是否成立、是何種相關(guān)性,本研究通過實證做了進一步分析.

作 者： 劉洋   作者單位： 青島科技大學(xué),外語學(xué)院,山東,青島,266061  刊 名： 宜春學(xué)院學(xué)報  英文刊名： JOURNAL OF YICHUN UNIVERSITY  年，卷(期)： 2008 30(z1)  分類號： H319  關(guān)鍵詞： 外語學(xué)習(xí)焦慮   語言學(xué)習(xí)策略   英語課堂  

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