背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的影響

以第二語(yǔ)言習(xí)得理論及認(rèn)知心理學(xué)理論為基礎(chǔ),調(diào)查研究背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的影響.研究表明:背誦式語(yǔ)言輸入明顯有助于大學(xué)生增加英語(yǔ)寫作詞匯和語(yǔ)塊的輸入,減少寫作中母語(yǔ)的負(fù)遷移;減少學(xué)生寫作學(xué)習(xí)和輸出時(shí)的情感焦慮,學(xué)生的背誦水平與英語(yǔ)寫作水平顯著相關(guān),能促進(jìn)學(xué)生寫作整體水平的提高.

作 者： 郭小純   作者單位： 桂林師范高等專科學(xué)校外語(yǔ)系,廣西桂林,541001  刊 名： 桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)  英文刊名： JOURNAL OF GUILIN TEACHERS COLLEGES  年，卷(期)： 2009 23(3)  分類號(hào)： H319  關(guān)鍵詞： 背誦式語(yǔ)言輸入   第二語(yǔ)言習(xí)得理論   認(rèn)知心理學(xué)理論   寫作能力   實(shí)際功效  

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