中國學生英語關系從句外置結構的習得--顯性教學與隱性教學實證研究

本文以中國學生為研究對象,針對英語關系從句外置結構進行了教學實驗研究,旨在探討二語學習中語言結構的可教性問題.統(tǒng)計結果顯示,接受顯性語言輸入的實驗組(高中二年級第一學期學生)成績顯著高于接受隱性語言輸入的對照組,但兩組實驗后的成績仍然顯著低于高級組(英語專業(yè)四年級學生).這一結果說明,被試處于學習該目標結構的準備狀態(tài)而尚未處于習得它的水平,課堂教學有利于增強語言知識,提高語法運用和判斷的準確率,但還無法構建完備的目標結構知識.

作 者： 高海英 戴曼純   作者單位： 高海英(長沙理工大學)

戴曼純(北京外國語大學) 

刊 名： 外語教學與研究  PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH  年，卷(期)： 2004 36(6)  分類號： H319  關鍵詞： 顯性語言輸入   隱性語言輸入   關系從句外置   二語習得  

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