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新視覺下《機械制圖》多媒體有效性教學探析教育論文
一、問題的提出
未來的世紀是創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新的世紀呼喚創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，充分挖掘每個受教育者的資歷、潛能，提高受教育者全面素質和綜合運用知識，解決實際問題的創(chuàng)造能力為目標的教育方式和教育過程。其根本任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才。經(jīng)過多年的研究，筆者認為，把多媒體教學與教改創(chuàng)新相結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。發(fā)展多媒體網(wǎng)絡化教學，為實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的教育舞臺，有利于開發(fā)學生的智力，有利于教師創(chuàng)新素質和教學水平的提高。同時，實施創(chuàng)新教育，為多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展提供了智力的支持，更有利于網(wǎng)絡技術的研制和開發(fā)。從而為學校落實創(chuàng)新教育，在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術教學模式下更好地完成教學任務打下了堅定的基礎。
二、發(fā)展多媒體教學，為實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的教育舞臺
(1)rl學生獨立獲取知識，培養(yǎng)良好的自主學習方式.，多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學，是一種文、圖、聲、像并茂，人機交互的教學方式，為創(chuàng)新教育教學模式擴展又提供一種新途徑。在教學中，利用多媒體網(wǎng)絡可以使學生在網(wǎng)上自由選題，自己安排學習時間和內容，自主選擇交流伙伴，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。學生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識，培養(yǎng)自己獨立學習的能力。經(jīng)過這種有意識的學習訓練，逐漸培養(yǎng)了學生自主學習的方式，為終身學習奠定了良好的基礎。
(2)擴展創(chuàng)新教育的教學內容，擴大學生的知識視野在信息化、網(wǎng)絡化高速發(fā)展的今天，開展創(chuàng)新教育，必然牽引著教學內容的改革，而教學內容必然與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學目標相適應。為滿足創(chuàng)新教育的需求，新的教學內容體系必須具有合成性、應用性和創(chuàng)新性。多媒體網(wǎng)絡技術在教學上的應用，不僅將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉變?yōu)橛晌�、圖、聲、像具備的動態(tài)教材，而且能夠實現(xiàn)教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉，提供人性化的人機交互環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。
(3)調動學生學習的積極性、如果在教學中運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學習興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路，經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。學習的勁頭也更足了，充分調動了學生學習的積極性。
三、在《機械制圖》中，采用多媒體教學與教改創(chuàng)新相結合
(1)設計思路要具有開闊性、活躍性，一個多媒體課件，是僅僅采用了多媒體的外在形式，還是在研制和應用上真正考慮到設計和發(fā)揮多媒體的內在特性，決定了教材是不是真正意義上的多媒體及水平和質量。培養(yǎng)較強的多媒體意識，才能以改革創(chuàng)新的精神進行多媒體教學和學習方法的實踐，其教學效益、學習質量、智能發(fā)展也必將會得到較大提高。、教學中運用多媒體技術展示自行車、汽車中的標準件和常用件，真正讓學生感受到“機械就在我們身邊”。在日常生活中，有意和學生一起收集一些實物模型，在相關章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學生，讓學生感受到“STS”(科學一技術一社會)教育思想。例如，在教學圖樣的表達方法中，可將流線型小轎車的外形、內部、車頭、車身等各方位的立體圖、剖面圖、視圖用多媒體展示給學生，既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內容，自然地進行新舊知識的相互聯(lián)系，各類知識的融會貫通，并且以習慣的或全新的思維方式在大腦中對信息進行加工、提煉、存儲，同時也開闊了思路，活躍了思維，鍛煉了分析能力和判斷能力。筆者認為，這樣的設計思路，體現(xiàn)了強化智能訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教育新思想。
(2)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，21世紀是創(chuàng)新教育的世紀。在機械制圖教學中積極滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是廣大機械制圖教學工作者的職責，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是人類最高層次的思維方法。而體現(xiàn)多媒體先進性的智能化教材的開發(fā)，是多媒體的發(fā)展方向。如在利用多媒體進行《補視圖和補缺線》教學中，可設計一程序，將學生的思維靈感輸入電腦程序，由電腦模擬生成與之對應的軸測圖，并正確判斷。這樣，學生能自主參與整個過程。這是一種發(fā)現(xiàn)法教學的過程，在這里，學生能帶著疑問學習探索，主動尋求解決問題的思路和方法。這樣的發(fā)現(xiàn)過程，大大提高了學生的分析判斷能力、邏輯思維能力、鉆研求知能力和解決問題能力。這種靈活的“人機對話方式”，打破了傳統(tǒng)的思維方式，運用多媒體教學網(wǎng)絡對學生創(chuàng)造力進行開發(fā)，讓學生的智慧火花在這里得以發(fā)光，延續(xù)。利用多媒體的先進技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，是課堂教學改革的主導方向，是今后教育的核心和靈魂。
(3)教學設計要有利于促進教改創(chuàng)新。對多媒體的教學應用實施，關鍵的是教學設計。如果缺乏科學合理實用的教學設計，就會造成有教材不會合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。經(jīng)過多年的研究探索，筆者認為，在多媒體的教學設計中要注意以下幾點。首先要選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材。畢竟教師的精力和能力是有限的，不可能把所有內容都制成多媒體。教師應對教材深入研究，根據(jù)實際情況，挑選幾個典型內容，選擇不同的多媒體教學法手段，如電子提綱型、綜合演示型、實驗演示型、考試檢測型等，制成多媒體課件，這樣使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。其次要能根據(jù)不同的教學要求和自身的實際情況，合理設計、搭配，選擇少而精的計算機資源，制作出簡單而優(yōu)秀的多媒體教材。即教材以好用為主，不要過分追求復雜華麗。最后，研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下工夫。創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，積極探索與教學創(chuàng)新相對應的多媒體精品課件。
總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
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