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以大學(xué)英語實(shí)例來淺析信息技術(shù)輔助任務(wù)型教學(xué)模式
根據(jù)教育部正式頒布了<大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)>內(nèi)容,傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法已有礙于教學(xué)效果,不利于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力.而在新興的任務(wù)型教學(xué)法中,教師圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出明確、具體的可操作性任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、智力、經(jīng)驗(yàn)、情感和已有的知識(shí)去完成各項(xiàng)任務(wù),在其過程中學(xué)會(huì)和鍛煉了語言表達(dá)、交流溝通等實(shí)際能力.同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)又為英語教學(xué)提供了豐富的資源和有利的技術(shù)保障.本文試圖通過實(shí)例來淺析兩者結(jié)合下的教學(xué)模式.
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