淺談促進學生數(shù)學認知理解的措施

在數(shù)學教學中,許多教師經(jīng)常會遇到這樣的情況:當教師要求學生描述概念的定義時,他們往往能夠給予流利而圓滿的回答,但卻經(jīng)常不能正確地運用它們解決有關問題.

作 者：   作者單位：   刊 名： 素質(zhì)教育論壇  英文刊名： SUZHI JIAOYU LUNTAN  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關鍵詞：  

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