PBL教學法在留學生病理學實驗課中的應用

PBL(以問題為中心式教學)教學模式強調把學習設置于復雜的、有意義的問題情境中,通過讓學習者合作解決真實性問題,來學習隱含于問題背后的科學知識,形成解決問題的技能,培養(yǎng)自主學習的能力.徐州醫(yī)學院病理學教研室承擔巴基斯坦、尼泊爾、印度留學生教學任務.因為留學生源于不同的文化背景和生活環(huán)境,理解能力和自學能力較強,學習熱情較高,提問多,課堂思維活躍,課堂氣氛熱烈,但背書能力和應試能力較差.針對學生的這些特點,我們在實驗課授課過程中引入PBL(以問題為中心式教學)教學模式的初步探討,證實以PBL教學法模式為核心的教學改革為留學生病理學的教學改革開創(chuàng)了新路子,徹改變了滿堂灌的授課方式,突出了以學生為主體的地位,有利于提高學生的綜合素質.對于全面提高教學質量具有重要的意義,值得推廣運用.

作 者： 劉瑩 崔濤   作者單位： 徐州醫(yī)學院病理學教研室,江蘇徐州,221000  刊 名： 湖南中學物理·教育前沿  英文刊名： CUTTING EDGE EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G642.0  關鍵詞： PBL教學法   留學生   病理學  

【PBL教學法在留學生病理學實驗課中的應用】相關文章：

PBL的應用發(fā)展與面臨挑戰(zhàn)04-26

問題教學法在哲學教學中的應用04-27

情感教學法在英語教學中的應用04-26

任務教學法在英語寫作教學中的應用04-26

任務教學法在英語寫作教學中的應用04-27

項目教學法在《計算機應用基礎》教學中的應用04-26

化學計量在實驗中的應用教案01-01

《化學計量在實驗中的應用》教案01-12

光學在內波實驗研究中的應用04-26

淺析分組教學法在大學英語教學中的應用04-26