淺談初中英語教學中教師主導作用和學生的主體作用

面對學習型社會和終生學習時代的到來,特別是全球一體化時代對外語綜合運用能力提出的更高要求,教師要改變傳統(tǒng)的教學方法,即改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,而忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)這一傳統(tǒng)模式.倡導從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參入、合作來交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.

作 者： 謝再紅   作者單位： 湖南省安化縣江南鎮(zhèn)中學,湖南,益陽,413514  刊 名： 教師  英文刊名： TEACHER  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G63  關鍵詞：  

【淺談初中英語教學中教師主導作用和學生的主體作用】相關文章：

讓教師與學生和諧共舞-新課程下教師主導作用淺談04-28

淺談發(fā)揮學生的主體作用論文摘要05-01

淺談英語教學中教師的從旁指導04-30

淺談英語教學中教師的從旁指導04-30

淺談初中英語教學中的興趣法教學04-29

淺談初中英語教學中的師生關系04-28

淺談在英語教學中如何培養(yǎng)學生的積極情感04-27

淺談英語教學中的情感教育04-29

淺談英語教學中的學法指導04-29

淺談英語教學中的趣味語法04-26