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2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策
2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策1
本文認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻一方面是因?yàn)楫吷藬?shù)多、宏觀經(jīng)濟(jì)不景氣,但更重要的因素在于學(xué)生就業(yè)力低,不能符合招聘企業(yè)的'需求而造成的.此外,學(xué)生的就業(yè)觀念在很大程度上也加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻.因此,提高學(xué)生生就業(yè)力、改變就業(yè)觀念是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本途徑.
2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策2
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，各界都在研究和探討大學(xué)生就業(yè)問題。本文簽于舟山市大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，探討大學(xué)生就業(yè)存在的問題及相應(yīng)對(duì)策。
大學(xué)生的就業(yè)問題，是當(dāng)前就業(yè)問題中最重要、最敏感的問題之一，是關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定改革大局的重要問題。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，每年舟山高考錄取學(xué)生大約4000名，20xx年舟山籍高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)不到50%，20xx年達(dá)到80%，20xx年達(dá)到87.8 %。隨著舟山返鄉(xiāng)大學(xué)生的增加，加之勞動(dòng)年齡人口的增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出。如何開辟更多的大學(xué)生就業(yè)渠道，切實(shí)解決好舟山大學(xué)生的就業(yè)問題，需要我們的高度重視、認(rèn)真研究并加以解決。
一、大學(xué)生就業(yè)難的具體表現(xiàn)
大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)形式紛繁復(fù)雜，主要有以下幾個(gè)方面：
(一)社會(huì)供需矛盾突出。近年來高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，20xx年高校畢業(yè)生為631萬人，20xx年為671萬人，20xx年達(dá)到了大學(xué)生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達(dá)到了680萬人，比20xx年凈增了49萬。一方面，大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面，出現(xiàn)百萬年薪難聘高級(jí)管理人才的現(xiàn)象。
(二)期望與現(xiàn)實(shí)存在差距。由于大學(xué)的連年擴(kuò)招，大學(xué)教育已成為一種較為普及的教育，大學(xué)生已不再視為社會(huì)精英。但學(xué)生家庭和學(xué)生本身對(duì)于自己受到高等教育后的就業(yè)期望值很高，就業(yè)的.要求往往還集中在機(jī)關(guān)部門和國(guó)企單位，對(duì)于私營(yíng)部門或者自己創(chuàng)業(yè)等并不感興趣。
（三）用人單位的觀念問題。絕大多數(shù)企業(yè)往往喜歡招收有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，而大學(xué)生，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，使得企業(yè)找不到合適的人才，而大學(xué)生卻就不了業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因
首先，從專業(yè)設(shè)置原因及擇業(yè)觀念分析。中國(guó)高校在專業(yè)設(shè)置上存在偏差，沒有根據(jù)社會(huì)形勢(shì)變化、企業(yè)需要不同，培養(yǎng)合適的人才，使得高校畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的用工需求，造成一畢業(yè)就失業(yè)的困境。近年來，舟山市為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，號(hào)召高校畢業(yè)生到漁農(nóng)村基層就業(yè)，但有些大學(xué)生要么嫌基層工作不體面，要么嫌工資不高，要么嫌基層工作辛苦，寧愿“家里蹲”，也不愿去基層工作。
其次，大學(xué)生就業(yè)難與用人單位的用人觀念、管理方式緊密相關(guān)。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，盲目追求員工高學(xué)歷，專科生可以做的事要本科生去做，本科生做的事要碩士生做，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成人才浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。另外，一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望引進(jìn)的人才能馬上上崗就業(yè)，創(chuàng)造價(jià)值，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只有理論知識(shí)，缺乏動(dòng)手能力，不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生。
第三，“出去一火車回來一卡車”成為歷史。前幾年，舟山大學(xué)生基本在外就業(yè)，舟山的就業(yè)壓力并不明顯。近年來，隨著舟山海洋經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的改善，眾多舟山籍大學(xué)畢業(yè)生選擇回鄉(xiāng)就業(yè)。據(jù)舟山市人才交流中心統(tǒng)計(jì)，20xx年，舟山籍高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)不到50%，20xx年達(dá)到75%， 20xx年達(dá)到80%，20xx年高達(dá)87.8 %。隨著返鄉(xiāng)大學(xué)生的逐年遞增，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
造成大學(xué)生就業(yè)難的原因非常復(fù)雜，我們必須積極應(yīng)對(duì)，采取各種有效措施，化解大學(xué)生的就業(yè)矛盾。為此，本人提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與措施：
(一)完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。
要進(jìn)一步落實(shí)和完善各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)扶持政策，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，積極扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)從事現(xiàn)代農(nóng)漁業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)率。一是政府把“就業(yè)優(yōu)先”作為促進(jìn)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)；二是建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的、統(tǒng)一有序的、城鄉(xiāng)一體化的人力資源市場(chǎng)；三是進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系；四是建立培訓(xùn)機(jī)制，讓大學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)高校畢業(yè)生要加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
一是高校畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì)。在校期間，在努力學(xué)好專業(yè)的同時(shí)，要積極參加學(xué)校和社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高各項(xiàng)能力，包括人際交往、組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)助等。畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境，同時(shí)積極參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是高校畢業(yè)生要樹立積極的就業(yè)觀念。要從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)降低對(duì)工作地域、單位和崗位的要求，主動(dòng)到基層和企業(yè)一線工作，并根據(jù)自身?xiàng)l件自主創(chuàng)業(yè)。高校畢業(yè)生的父母也要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，正確引導(dǎo)子女就業(yè)。
�。ㄈ┯萌藛挝灰獦淞⒖茖W(xué)的用人觀。用人單位應(yīng)優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu)，形成具有較高勞動(dòng)效率的生產(chǎn)率。不一味追求高學(xué)歷，要針對(duì)崗位所需，招聘適宜學(xué)歷的人員，達(dá)到“人盡其才”。
�。ㄋ模└咝５挠素�(zé)任。學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求，積極研究和預(yù)測(cè)未來人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理確定招生專業(yè)和規(guī)模。加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，開展大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性培訓(xùn)，以適應(yīng)用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求。
2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策3
20xx年全國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生610萬，加上歷年累計(jì)的未就業(yè)高校畢業(yè)生，有700萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中女大學(xué)生約占48%。日益突出的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益，關(guān)系到數(shù)百萬家庭的民生和社會(huì)的穩(wěn)定。在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻的大背景下，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻，設(shè)置性別限制提供了條件，使得女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
一、女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┖湍写髮W(xué)畢業(yè)生相比，女大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)三高二低模式
三高是指：高就業(yè)成本，即大部分女大學(xué)生在找工作時(shí)要比男生花費(fèi)更多的精力和物力來購(gòu)置漂亮的衣服、化妝、拍寫真集；高期望值：即女生對(duì)就業(yè)比較理想化，愿意到國(guó)家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴性，即對(duì)父母親朋的依賴性高于男生，而這種依賴性與女大學(xué)生的學(xué)歷層次呈反比，研究生最低，大專生最高。二低是指：低就業(yè)率，據(jù)部分院校統(tǒng)計(jì)，女生就業(yè)率僅相當(dāng)于男生的85%左右（個(gè)別專業(yè)除外），未簽約的畢業(yè)生中，70%是女生，而且這種男女就業(yè)率的差別在重點(diǎn)名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的專業(yè)；低就業(yè)質(zhì)量，有調(diào)查顯示，女大學(xué)畢業(yè)生簽約薪資與專業(yè)對(duì)口率均明顯低于男生。截至20xx年2月底，女性本科和高職高專畢業(yè)生平均簽約月薪較男性本科畢業(yè)生和男性高職高專畢業(yè)生分別低361元和332元。并且，女畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專（59%）畢業(yè)生分別比男性低12個(gè)和11個(gè)百分點(diǎn)。這表明，女大學(xué)畢業(yè)生通過接受較低薪資和與專業(yè)相關(guān)度較低的工作來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量較低。
�。ǘ┥鐣�(huì)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的排斥
“女性生活藍(lán)皮書”《20xx—20xx年：中國(guó)女性生活狀況報(bào)告（No.4）》新近出版，藍(lán)皮書中收錄了全國(guó)婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》，并首次公開發(fā)表。調(diào)查顯示，被訪女大學(xué)生平均投出9份簡(jiǎn)歷才可能得到一次面試或筆試的機(jī)會(huì)，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”；91.9%的被訪女大學(xué)生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學(xué)生就業(yè)難成為無法回避的社會(huì)問題。
二、女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因
�。ㄒ唬┱畏芍贫鹊牟煌晟浦萍s著女大學(xué)生就業(yè)
第一，解放后我國(guó)女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實(shí)現(xiàn)在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實(shí)際政治地位往往低于男性，在政府決策機(jī)構(gòu)中，男性的人數(shù)大大超過女性，這就導(dǎo)致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權(quán)益，造成女性機(jī)會(huì)上和事實(shí)上的不平等。第二，立法方面，國(guó)家雖已先后出臺(tái)了一系列保障女性權(quán)益的法律，形成了維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系，但我國(guó)相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，而且執(zhí)法與監(jiān)督的力度不夠，很多具體政策的`落實(shí)還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的法律監(jiān)管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過程中出現(xiàn)的性別歧視等問題。
�。ǘ┯萌藛挝坏睦骝�(qū)使影響女大學(xué)生就業(yè)
女大學(xué)生畢業(yè)不久即面臨結(jié)婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養(yǎng)孩子要消耗女性大量時(shí)間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地?fù)湓诠ぷ魃�。婦女為人類的繁衍、人類社會(huì)的發(fā)展做了重要的貢獻(xiàn)。黨和國(guó)家為了維護(hù)婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》，按此規(guī)定女職工產(chǎn)期休假最多可達(dá)6個(gè)月。但是這種對(duì)婦女權(quán)益保護(hù)的政策卻成了女性就業(yè)的難題，因?yàn)閷?duì)女性的生育保險(xiǎn)等社會(huì)保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔(dān)，而且生育會(huì)直接影響工作的時(shí)間和精力，這將直接影響到用人單位的經(jīng)濟(jì)效益。從短期經(jīng)濟(jì)利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。
�。ㄈ└咝２糠謱I(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)存在差距，增加了女大學(xué)生就業(yè)難度
我國(guó)四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，而企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2-4倍，形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差。四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與快速變化的市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位。從源頭上講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。
�。ㄋ模⿹駱I(yè)能力的不足限制著女大學(xué)生就業(yè)
從個(gè)人能力來看，一個(gè)人的工作能力、人生觀、價(jià)值觀等對(duì)于成功就業(yè)具有直接的影響。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求從業(yè)人員掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)還要具備良好的綜合素質(zhì)。這里所指的綜合素質(zhì)不僅包括對(duì)理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，而且還包括一定專業(yè)外知識(shí)的積累和一定語言、交際、實(shí)踐能力的提高以及良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，但是看看社會(huì)上的實(shí)際情況，有的女大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得不夠；有的所學(xué)專業(yè)并不適合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，從而出現(xiàn)暫時(shí)性的就業(yè)難，所有的這些原因都會(huì)導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。
三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策思考
�。ㄒ唬┱訌�(qiáng)立法工作，建立平等就業(yè)的制度機(jī)制
目前，我國(guó)有關(guān)公平就業(yè)的法規(guī)還只有《勞動(dòng)法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業(yè)權(quán)利得不到保障，女性就業(yè)歧視問題就很難解決。因此，我國(guó)急需制定《反就業(yè)歧視法》，明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對(duì)就業(yè)市場(chǎng)歧視性行為的監(jiān)管職能。這必然為女性勞動(dòng)權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。
（二）進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)制度化、法制化建設(shè)，規(guī)范市場(chǎng)行為。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生市場(chǎng)行為的制度化和法制化管理。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對(duì)當(dāng)前女大學(xué)生的擇業(yè)觀沖突和擇業(yè)不良心理現(xiàn)象，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在工作中，應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：首先，提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，尤其是各個(gè)院系兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)。其次，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)用性，并適當(dāng)提前課程設(shè)置時(shí)間。
（三）高校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和改革力度，增加女大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
由于受高校的專業(yè)設(shè)置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際能力存在著很大的差距。()因此，高校要大力推進(jìn)教育體制改革，優(yōu)化教育資源和結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開展素質(zhì)教育，增加實(shí)踐教學(xué)的安排，提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神等德智體全面發(fā)展的復(fù)合型女大學(xué)生人才，努力提高她們的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，強(qiáng)化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，幫助她們贏得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
（四）對(duì)女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式
社會(huì)、學(xué)校、家庭教育對(duì)女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式，適應(yīng)時(shí)代的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，突破和超越了女性生理、體力對(duì)職業(yè)的限制，女性已在客觀上具備了與男性平等就業(yè)的條件，而“女性化”的角色教育模式，仍把女大學(xué)生就業(yè)局限在女性“優(yōu)長(zhǎng)”領(lǐng)域，使就業(yè)范圍狹窄，而女大學(xué)生自身因缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)而不具備在高新科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與男生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的實(shí)力。女大學(xué)生只有走出這一教育模式，才有望擴(kuò)展就業(yè)范圍，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
�。ㄎ澹┡髮W(xué)生要能正確認(rèn)識(shí)自我，全面提高自身素質(zhì)
首先，要能認(rèn)真地認(rèn)識(shí)自我。求職擇業(yè)對(duì)任何一個(gè)大學(xué)生來說都是人生中的一件大事，對(duì)女大學(xué)生來說往往更加重要。求職者應(yīng)能把個(gè)人的愿望、愛好、特長(zhǎng)等主觀條件與就業(yè)政策、用人單位的要求等客觀條件相結(jié)合，做出合理的選擇；應(yīng)能客觀地認(rèn)識(shí)自我，分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，尋找適宜的求職空間。其次，女大學(xué)生應(yīng)全面提高自身素質(zhì)。就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是能力和素質(zhì)的較量，女大學(xué)生要想在求職過程中把握主動(dòng)權(quán)、就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全而提高，切實(shí)按照社會(huì)需要來塑造自己，全面提高自身素質(zhì)，樹立廣泛的社會(huì)責(zé)任心，以滿足用人單位和社會(huì)越來越高的要求。
2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策4
一、獨(dú)立院校特質(zhì)
(一) 獨(dú)立院校特質(zhì)
獨(dú)立院校是民辦運(yùn)作機(jī)制的高等院校，是依托普通高校的教育資源延展。獨(dú)立院�；旧铣袚�(dān)30%的本科生教育培養(yǎng)任務(wù)，為社會(huì)提供全方面人才。雖然獨(dú)立院校是屬于民營(yíng)化的模式，但機(jī)制比較靈活，避免了民辦、公辦機(jī)制高校的弊端，具有自己的一定教學(xué)特色，也具有明確的定位，使得培養(yǎng)的人才具有一定的專業(yè)性及針對(duì)性。
(二)獨(dú)立學(xué)院與公立學(xué)院的差異性
公立學(xué)院，公辦大學(xué)，是指由國(guó)家舉辦的學(xué)校;民辦高校是指企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦高等學(xué)校;計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招的民辦大學(xué)享受公立大學(xué)同等待遇。獨(dú)立學(xué)院則是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，屬民辦性質(zhì)，它重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。
二、大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)及現(xiàn)狀
在我國(guó)高校畢業(yè)生總量急劇增加以及就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的大背景下,直面“招生計(jì)劃與生源和就業(yè)率掛鉤”的現(xiàn)實(shí),研究分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題,對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作有重要作用。獨(dú)立院校的辦學(xué)質(zhì)量取決于所培養(yǎng)的人才畢業(yè)生的就業(yè)情況，因此需要對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)相關(guān)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，獨(dú)立院校的大學(xué)生面臨以下幾種狀況：
(一)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱
部分大學(xué)生表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)力薄弱的狀態(tài)，不利于面對(duì)就業(yè)狀況去靈活反應(yīng)，具體表現(xiàn)在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握不透徹，對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手方面能力不強(qiáng)，使得在面對(duì)就業(yè)的企業(yè)單位時(shí)，無法滿足企業(yè)單位對(duì)人才的需求，造成高不成低不就的尷尬就業(yè)地位。
(二)認(rèn)同度不高
個(gè)別用人企業(yè)對(duì)于獨(dú)立院校的認(rèn)同度不高。這取決于獨(dú)立院校的背景。獨(dú)立院校屬于辦學(xué)條件及就學(xué)品牌未真正形成的學(xué)校，所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備一定的知名度，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)的反響及認(rèn)同度都不高，從而為畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)情況增加了一定的難度。個(gè)別企業(yè)甚至硬性規(guī)定只招收名校生，無形中提高了學(xué)生的就業(yè)門檻，對(duì)于畢業(yè)的大學(xué)生來講這是巨大的就業(yè)壓力。
(三)學(xué)生擇業(yè)觀念差
獨(dú)立院校的學(xué)生擇業(yè)觀念容易產(chǎn)生偏差。由于大部分學(xué)生家境條件良好，在就業(yè)求職中比較看重經(jīng)濟(jì)因素，對(duì)福利高的單位有較高期望，忽視了對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)及對(duì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，造成期望值越高失望越高的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生容易在就業(yè)求職過程中喪失信心，找不準(zhǔn)自身定位。
(四)就業(yè)信息不全
就業(yè)院校缺乏一定的專業(yè)人員對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生很難運(yùn)用完善的就業(yè)信息來進(jìn)行分析探討，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)校的社會(huì)知名度較低，企業(yè)對(duì)于學(xué)校的招聘需求工作較少，導(dǎo)致學(xué)生可選擇的就業(yè)渠道也相對(duì)狹窄，造成就業(yè)被動(dòng)的局面。
三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
獨(dú)立院校與公立院校是具有一定差異的，這與獨(dú)立院校的建學(xué)背景及社會(huì)知名度相關(guān)，具體大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀可分析以下原因：
(一)政策支持
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,就業(yè)難成為一個(gè)比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象,其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于我國(guó)在部分法制方面的制度并不算完善，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)時(shí)有存在戶口的限制，企業(yè)用人指標(biāo)也有申報(bào)的限制，不能良好地去解決就業(yè)大學(xué)生檔案及相關(guān)戶籍派遣問題，使得就業(yè)大學(xué)生只能處于被動(dòng)地位，造成用人單位用工荒，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的特異現(xiàn)象。
同時(shí)有些地方還有地域的限制要求，企業(yè)并沒有良好的用人自主權(quán)可以去自由選擇大學(xué)生，大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)無法達(dá)到成熟的狀態(tài)，使得企業(yè)與就業(yè)大學(xué)生無法建立相關(guān)的信息發(fā)布平臺(tái)，信息管理不到位也使得矛盾并存。
(二)教學(xué)定位
由于經(jīng)濟(jì)化發(fā)展影響，院校對(duì)于學(xué)生需求增多，廣大院校開展擴(kuò)招來滿足教育需求，雖然一方面提升了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，卻一方面增加了就業(yè)市場(chǎng)的壓力及學(xué)生就業(yè)的壓力，就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)是大學(xué)生供大于求的現(xiàn)狀，僧多粥少的情況不利于就業(yè)的發(fā)展，短時(shí)間內(nèi)無法安排就業(yè)機(jī)會(huì)，造成就業(yè)人才極大的浪費(fèi)及流失，對(duì)就業(yè)大學(xué)生的心理也會(huì)有打擊積極性的影響。部分的獨(dú)立院校在教學(xué)期間注重理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致大多畢業(yè)生在面臨企業(yè)單位的需求時(shí)處于被動(dòng)尷尬的地位。目前的社會(huì)企業(yè)需求除了要求就業(yè)大學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備一定的實(shí)踐能力，要求具備一定的創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)。如果院校僅僅教授教學(xué)理論，直接導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教育與社會(huì)出現(xiàn)斷層是教育任務(wù)的失職。
(三)企業(yè)單位
目前就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生的比例已相對(duì)較高，曾經(jīng)相關(guān)的國(guó)有事業(yè)單位是接納畢業(yè)大學(xué)生的主要渠道，但隨著企業(yè)的機(jī)構(gòu)改革，大學(xué)畢業(yè)生的接納單位變得有限，使得大學(xué)生就業(yè)渠道變得狹窄，同時(shí)受當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，甚至個(gè)別企業(yè)設(shè)立高門檻高要求來期待高人才的輸入，因此無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很容易被拒之門外。個(gè)別用人單位對(duì)接納就業(yè)大學(xué)生的學(xué)歷要求也較高，學(xué)歷本科已經(jīng)是最低級(jí)的要求，甚至有個(gè)別單位要求研究生學(xué)歷上崗作為硬性條件，認(rèn)為高學(xué)歷等于高素質(zhì)及高能力，因此大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。
(四)學(xué)生原因
創(chuàng)業(yè)教育作為一種新時(shí)代亟須解決大學(xué)生就業(yè)難的教育方式，高校只是起了一個(gè)指引的`作用，真正承擔(dān)的責(zé)任相對(duì)不多，況且大部分高校衡量高校就業(yè)率也往往不以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好壞為衡量水準(zhǔn)，在這一方面，學(xué)生往往只有靠自己。學(xué)生自身的原因也是影響畢業(yè)生就業(yè)的因素。大部分大學(xué)生缺乏明確的就業(yè)定位，也是受獨(dú)立院校缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)就業(yè)信息有關(guān)。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)信息無法做到詳細(xì)的分析規(guī)劃，使得自身無法明確就業(yè)定位，那么在就業(yè)市場(chǎng)中就不能很好地分析自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身定位來選擇就業(yè)，使得就業(yè)與社會(huì)出現(xiàn)斷層，不能很好地達(dá)到就業(yè)目標(biāo)。
另外個(gè)別大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，對(duì)于就業(yè)存在觀念偏差，對(duì)于就業(yè)的環(huán)境及薪酬的期望值過高，不愿意從事專業(yè)不對(duì)口的就業(yè)職位，不愿意去中小企業(yè)福利差的單位，不愿意去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意從事低薪崗位，不愿意從事基礎(chǔ)性的基層工作，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于就業(yè)機(jī)會(huì)視而不見，待價(jià)而沽往往會(huì)導(dǎo)致坐失良機(jī)，不切實(shí)際的理想與殘酷的現(xiàn)實(shí)相比，就業(yè)學(xué)生寧愿選擇虛無的理想，導(dǎo)致就業(yè)情況困難。面對(duì)社會(huì)需求，大學(xué)生自身素質(zhì)也是就業(yè)困難的一道門檻。往往在就業(yè)嚴(yán)峻情況下，大學(xué)生才意識(shí)到自己缺乏必備的相關(guān)技能證書，如英語四六級(jí)考試、從業(yè)資格證等等。對(duì)于就業(yè)單位要求的實(shí)踐技能于院校教學(xué)期間也沒有很好的掌握，導(dǎo)致自身?xiàng)l件不符合企業(yè)要求，一來院校的教學(xué)失去了意義，二來個(gè)人條件不成熟導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的缺失。學(xué)生欠缺一定的素質(zhì)培養(yǎng)也是就業(yè)困境的最大問題。
四、大學(xué)生就業(yè)對(duì)策探討
(一)政府方面
政府應(yīng)該大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促使中小企業(yè)的民營(yíng)業(yè)可以盡快發(fā)展，使得機(jī)制靈活、數(shù)量眾多的民營(yíng)企業(yè)成為接納畢業(yè)大學(xué)生的主力軍，從而解決就業(yè)崗位缺少及學(xué)生就業(yè)難的問題。
政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生檔案管理及戶口限制的問題管制，使得大學(xué)生的戶口限制及企業(yè)的用人指標(biāo)限制得以放松，通過對(duì)社會(huì)保障制度等與就業(yè)學(xué)生相關(guān)的制度改革，使得獨(dú)立院校的就業(yè)學(xué)生獲得更多的保障，同時(shí)政府要完善基層就業(yè)的相關(guān)措施配備，使得基層就業(yè)場(chǎng)所獲得較大吸引力并成為學(xué)生的首要選擇。政府也要落實(shí)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，比如個(gè)體經(jīng)營(yíng)的小額擔(dān)保貸款優(yōu)惠制度等等，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)建立先決條件，使得大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)的熱情及積極性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。
(二)學(xué)校方面
獨(dú)立院校方面要避免教育與社會(huì)的斷層現(xiàn)象，要建立科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)要進(jìn)行廣泛調(diào)研工作的開展，明確獲取就業(yè)的全面信息，包括用人單位的意向、人才素質(zhì)要求、專業(yè)限制、能力需求。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)來調(diào)整教學(xué)的方案，使得教學(xué)可以具有靈活針對(duì)性，更能合理建設(shè)教育結(jié)構(gòu)來滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。只有真正做到教育與就業(yè)市場(chǎng)的契合才能真正滿足用人企業(yè)對(duì)人才的需要，避免人才過�，F(xiàn)象。同時(shí)獨(dú)立院校要了解當(dāng)今社會(huì)需求，重視實(shí)踐教學(xué)，真正使得書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生己用能力，提升大學(xué)生就業(yè)探索中對(duì)自身實(shí)踐能力的自信度。
學(xué)校教育是人力資本形成和積累的一種投資方式,對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展起著重大作用。民辦高等教育的興起是我國(guó)高等教育大眾化的必由之路,但由于教育政策的約束令學(xué)費(fèi)水平剛性化,在相對(duì)收入機(jī)制作用下,使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增加、收入水平下降。獨(dú)立院校要多加強(qiáng)企業(yè)單位的合作。大多獨(dú)立院校的學(xué)費(fèi)較高，獨(dú)立院校的學(xué)生家境較好，學(xué)校可從家長(zhǎng)方面入手，談成與企業(yè)之間的合作項(xiàng)目，增加學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及就業(yè)發(fā)展的基地。利用企業(yè)的需求來定向培養(yǎng)人才，使得用人單位與學(xué)生達(dá)到共贏互惠互利的局面。校外實(shí)習(xí)可以使得學(xué)生利用良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得工作經(jīng)驗(yàn)，也使得用人單位對(duì)大學(xué)生能力進(jìn)行考察;就業(yè)基地可以使得企業(yè)及大學(xué)生對(duì)雙方增加了解，為企業(yè)用工及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。
獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)方面的指導(dǎo)和專業(yè)的就業(yè)服務(wù)，一方面就業(yè)院校要尋求符合市場(chǎng)行情的就業(yè)指導(dǎo)材料，方便學(xué)生對(duì)就業(yè)趨勢(shì)行情詳細(xì)分析、找準(zhǔn)就業(yè)定位，另一方面獨(dú)立院校要構(gòu)建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求貫穿教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于就業(yè)的選擇有著明確的了解及認(rèn)識(shí)，從而提升自身的不足，針對(duì)性提升素質(zhì)培養(yǎng)。
(三)企業(yè)方面
大多企業(yè)在擇人方面存在學(xué)歷論、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)論及名校論，這些不切實(shí)際的擇人觀念很容易導(dǎo)致企業(yè)好高騖遠(yuǎn)，學(xué)生人才流失的現(xiàn)象，造成對(duì)就業(yè)市場(chǎng)人才極大的浪費(fèi)，拉低了社會(huì)就業(yè)的整體水平。雖然高學(xué)歷、高經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)的人才是企業(yè)的最終渴求，然而一家有女千家求并不能從根本上解決用工荒的問題，因此用人企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低不切實(shí)際的要求，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，做到不求最好但求合適的就業(yè)用人氛圍，一來可以給予廣大獨(dú)立院校的畢業(yè)生廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，二來可以降低企業(yè)用工成本，最終達(dá)到就業(yè)企業(yè)與就業(yè)人才的雙贏局面。
(四)學(xué)生方面
對(duì)于現(xiàn)今的就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)，畢業(yè)生要建立正確的就業(yè)意識(shí)，改變天之驕子之類的就業(yè)價(jià)值觀，要找準(zhǔn)自己的就業(yè)目標(biāo)做好自己的就業(yè)定位。只有真正切合自己的目標(biāo)才能做到自己在就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)價(jià)值的可能。學(xué)生要結(jié)合院校給予的就業(yè)信息進(jìn)行詳細(xì)整合，找到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)清就業(yè)市場(chǎng)的潛在形勢(shì)，同時(shí)要提升自身的能力及素質(zhì)培養(yǎng)，努力與社會(huì)進(jìn)行接軌，先進(jìn)行就業(yè)再找尋自身職業(yè)方向或創(chuàng)業(yè)思路。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，獨(dú)立院校被社會(huì)認(rèn)可會(huì)是必然的趨勢(shì)，因此面對(duì)就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，獨(dú)立院校要合理采取措施去面對(duì)就業(yè)壓力，為社會(huì)貢獻(xiàn)合格人才是獨(dú)立院校的最終教學(xué)目的。
2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策5
隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量迅猛增加，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，如果不能有效地解決其就業(yè)問題，不但會(huì)造成人力資源的浪費(fèi)，還會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定，因此大學(xué)生就業(yè)問題需要引起高度的重視。
1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
1.1隨著畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)難，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出。同時(shí)20xx年上半年全國(guó)民營(yíng)企業(yè)有6.7萬家倒閉，20xx年，高校畢業(yè)生有727萬名，相對(duì)去年增加28萬，外加去年未找到工作的畢業(yè)生，高校就業(yè)人數(shù)高達(dá)810萬。
1.2現(xiàn)階段，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)面臨通貨膨脹壓力、財(cái)政債務(wù)和生態(tài)環(huán)境惡化等多種壓力，使得政府下決心調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。內(nèi)外環(huán)境的變化，使得20xx年中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩成為大概率事件。20xx年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已悄然進(jìn)入新“拐點(diǎn)階段”，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)增速換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和前期政策消化期，這使得我們面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)更趨復(fù)雜，同時(shí)也受歐美經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響。
1.3我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度繼續(xù)回落，出口增長(zhǎng)乏力，致使大量的企業(yè)減員或倒閉，加上高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn)，將會(huì)減少就業(yè)崗位100-200萬人。出口每下降一個(gè)百分點(diǎn)，將會(huì)有30萬至50萬人失業(yè)。
1.4本科院校大學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)突出特點(diǎn)：理科類就業(yè)率較高，就業(yè)率較高的前50個(gè)專業(yè)，就業(yè)率均超過了全國(guó)本科平均91.8%的就業(yè)水平。排名前五位的建筑學(xué)、安全工程、地質(zhì)工程、機(jī)械電子工程、護(hù)理學(xué)專業(yè)，都是理科專業(yè)。
2 影響大學(xué)生未來就業(yè)因素分析
2.1國(guó)家就業(yè)政策�，F(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制還不完全適應(yīng)。以干部身份和戶籍為基礎(chǔ)的管理方式與社會(huì)勞動(dòng)力資源的統(tǒng)籌管理不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)不均等，就業(yè)政策不平衡，畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機(jī)關(guān)事業(yè)之間流動(dòng)仍然存在障礙，畢業(yè)生身份轉(zhuǎn)換困難，就業(yè)渠道不暢通。
2.2專業(yè)之間供需不平衡。隨著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展，所需不同專業(yè)的人才也在隨之改變，再加上有些高校為了招生所開設(shè)當(dāng)時(shí)熱門的專業(yè)，等到畢業(yè)的時(shí)候熱門變冷門，導(dǎo)致供過于求，進(jìn)而使許多專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后很難找到工作，而冷門變熱門的專業(yè)則供不應(yīng)求。
2.3就業(yè)流向不平衡。我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，高校大學(xué)生畢業(yè)后的流向還是比較傾向于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的區(qū)域，主要集中在北京、上海及沿海的一些大中城市。而相對(duì)來說比較偏遠(yuǎn)的地方在吸引人才的各方面的力度比較薄弱，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方人才濟(jì)濟(jì)，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方則很難吸引到高校畢業(yè)生。
2.4存在性別歧視。畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候，存在性別歧視。由于部分用人單位明確提出只招收男生而不接收女生，即使是那些德才兼?zhèn)洹W(xué)業(yè)突出的女生往往也被用人單位拒之門外，女生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在。
2.5不當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，無疑要受到父母親戚、教師朋友、社會(huì)輿論的影響。人們的傳統(tǒng)觀念在一定程度上束縛了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。許多大學(xué)生輕視工廠的實(shí)際技術(shù)工作，向往到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去，從而導(dǎo)致了就業(yè)觀念重視為官的傾向，輕視了承擔(dān)實(shí)際技術(shù)工作等職位角色，這也從一定程度上增加了大學(xué)生擇業(yè)時(shí)選擇方向的困惑。
3解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策
3.1完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策支持力度。深化教育改革，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。建立高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況掛鉤的管理制度和工作機(jī)制。
3.2在高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)中，我們應(yīng)該更多地考慮根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的具體領(lǐng)域進(jìn)行過去傳統(tǒng)學(xué)科的改造和調(diào)整，新建一批更具有綜合性的新興學(xué)科，或者對(duì)傳統(tǒng)的'學(xué)科進(jìn)行充實(shí)和更新，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而使得大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要；在高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整中，要改變過去的對(duì)口性，增加適應(yīng)性的改革方向。
3.3發(fā)揮市場(chǎng)的作用，完善就業(yè)市場(chǎng)。企業(yè)要加大與學(xué)校的合作。加大與學(xué)校的合作，多提供一些踐機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。解決就業(yè)難的問題，重要的是把握好就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生就業(yè)難就難在就業(yè)市場(chǎng)不完善。積極發(fā)揮中小企業(yè)吸納剩余勞動(dòng)力的作用。
3.4樹立正確的就業(yè)觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育大眾化的背景下，高校大學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì)，面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，重新審視各種職業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的地位和作用適應(yīng)就業(yè)制度和就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，破除傳統(tǒng)的精英式就業(yè)觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念。正確認(rèn)識(shí)和掌握就業(yè)原則有助于大學(xué)生找到合適的就業(yè)崗位，有助于個(gè)人才能的施展和職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。
3.5擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)心理承受力。堅(jiān)定的自信心是成功的源泉。無論才干大小，成功首先取決于自身堅(jiān)定地自信力。對(duì)于擇業(yè)中的大學(xué)生來說，要冷靜地分析自己的性格，克服心理障礙，激勵(lì)起心中的希望，在選擇職業(yè)時(shí)充滿信心，積極面對(duì)。除了自主擇業(yè)之外，大學(xué)生自身也可創(chuàng)業(yè)。
4結(jié)束語
大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主體需要的是貢獻(xiàn)自己力量的機(jī)會(huì)，而一個(gè)合適滿意的工作將有助于調(diào)動(dòng)他們的積極性，因此，國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)的各個(gè)方面都應(yīng)該各盡其力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要高校、企業(yè)、社會(huì)及大學(xué)生等各方面共同的努力，采取切實(shí)可行的政策、措施。
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2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策6
[論文摘要]文章分析了大學(xué)生就業(yè)中弱勢(shì)群體的就業(yè)現(xiàn)狀，并提出了促進(jìn)大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)的對(duì)策：用先進(jìn)的文化理念對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，為弱勢(shì)群體學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)弱勢(shì)群體 就業(yè)
20xx年3月，九屆人大五次會(huì)議通過的《政府工作報(bào)告》中使用了“弱勢(shì)群體”一詞，表明弱勢(shì)群體問題已引起政府的高度關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體主要有：家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體、殘疾大學(xué)生群體、市場(chǎng)需求較弱專業(yè)的學(xué)生群體、女性大學(xué)生群體。世界性的普遍現(xiàn)象是女性就業(yè)受到歧視，我國(guó)也不例外。高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化的形勢(shì)下，高校大學(xué)畢業(yè)生的弱勢(shì)群體在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上更是難以找到合適的崗位。
一、大學(xué)生就業(yè)中弱勢(shì)群體的就業(yè)現(xiàn)狀
1.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體就業(yè)難。大學(xué)畢業(yè)生中的弱勢(shì)群體之一是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，因?yàn)楦鞣N因素，比如社會(huì)關(guān)系、戶口等的限制，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生要找到一份理想的工作很難。因?yàn)樗麄兌嗍莵碜愿F鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，且無人脈，單槍匹馬努力；如今就業(yè)成本又高，壓力大。
2.女大學(xué)生就業(yè)受性別歧視。多年以來，女大學(xué)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男大學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量也比男大學(xué)生低，就業(yè)門檻又比男大學(xué)生高。究其原因是女大學(xué)生在求職過程中受到用人單位或顯性或隱蔽的性別歧視。面對(duì)求職受到性別歧視的壓力，有些女大學(xué)生干脆當(dāng)“畢婚族”，一畢業(yè)就結(jié)婚，把找到婆家當(dāng)作就業(yè)了，甚至有的沒畢業(yè)就輟學(xué)嫁人，甘心做家庭主婦。用人單位招聘中性別歧視現(xiàn)象嚴(yán)重影響了人才的均衡發(fā)展，造成了對(duì)人才資源的極大浪費(fèi)。對(duì)于女性的保護(hù)，我國(guó)的《憲法》《勞動(dòng)法》和《婦女權(quán)益保障法》都有相關(guān)規(guī)定。然而在實(shí)際操作過程中，用人單位并沒有真正按照這些法律法規(guī)去實(shí)行，致使女性就業(yè)機(jī)會(huì)難度很大。女大學(xué)生作為女性群體中的精英，遭遇就業(yè)歧視是不符合和諧社會(huì)的要求的。
3.殘疾大學(xué)生群體就業(yè)受歧視。殘疾大學(xué)生勞動(dòng)能力方面不如正常人群，但他們也可以從事一些力所能及的勞動(dòng)。國(guó)家用法律法規(guī)保障殘疾人與正常人平等上大學(xué)的機(jī)會(huì)和平等就業(yè)的權(quán)利。但他們?nèi)允艿捷^多用人單位的歧視。在對(duì)用人單位的調(diào)查中有絕大部分的單位明確表示不會(huì)接收一名有生理缺陷或身體疾�。ǚ莻魅拘裕┑膶W(xué)生。在一些招聘信息上還寫有“身體健康、沒有殘疾”這樣的字眼。這樣的就業(yè)歧視會(huì)給他們帶來心靈上的傷害，因此會(huì)更加消沉，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。
4.市場(chǎng)需求較弱專業(yè)的學(xué)生就業(yè)也相當(dāng)?shù)碾y。原因是有些高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上缺乏前瞻性和敏銳感，專業(yè)設(shè)置沒能與市場(chǎng)需求連接起來，不能很好地把握目前社會(huì)的需求和今后的發(fā)展方向，因此，所培養(yǎng)的學(xué)生往往不能滿足社會(huì)的需求。有些學(xué)校不是以市場(chǎng)為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)和調(diào)整專業(yè)，而是單純從自身師資條件出發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)校沒有自己的特色，學(xué)生沒有特長(zhǎng)，更難以就業(yè)。
二、促進(jìn)大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)的相應(yīng)對(duì)策
1.用先進(jìn)的文化理念對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。廣義的職業(yè)指導(dǎo)是指為勞動(dòng)者選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及為其在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，是擇業(yè)的準(zhǔn)備過程和選擇過程，其中，準(zhǔn)備過程更為重要。我國(guó)教育界有關(guān)人士通過對(duì)國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)的稱謂和工作任務(wù)的分析，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)有以下具體內(nèi)涵：它是幫助擇業(yè)期的學(xué)生依據(jù)個(gè)人的生理、心理特點(diǎn)選擇適應(yīng)的職業(yè)的一項(xiàng)工作；它貫穿于教育的全過程，尤其是要促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展和職業(yè)一般能力、特殊能力的發(fā)展；它是一項(xiàng)專業(yè)化的工作；它依據(jù)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)生理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的原理，對(duì)人的個(gè)性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知。高校職業(yè)指導(dǎo)是依據(jù)學(xué)生個(gè)人生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)其培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力的教育和指導(dǎo)過程，也是幫助學(xué)生根據(jù)外在要求和內(nèi)在特質(zhì)選擇并適應(yīng)學(xué)業(yè)或職業(yè)的過程；它貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和人生規(guī)劃當(dāng)中。高校應(yīng)以“一切為學(xué)生成才服務(wù)”的文化理念，將學(xué)生的職業(yè)教育貫穿于大學(xué)四年或三年的學(xué)習(xí)過程中。特別是針對(duì)大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，進(jìn)行個(gè)體化、專業(yè)化、全程化的指導(dǎo)。向大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體解讀有關(guān)政府的一些優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身情況爭(zhēng)取參加“三支一扶計(jì)劃”等項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體所面臨的就業(yè)問題來深化教育體制改革，針對(duì)市場(chǎng)的需求與變化進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)合格的市場(chǎng)需要的人才，注重培養(yǎng)弱勢(shì)群體學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校對(duì)就業(yè)過程中的弱勢(shì)群體學(xué)生要適時(shí)提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。
2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，為弱勢(shì)群體學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校主動(dòng)與有關(guān)用人單位建立機(jī)制，建立長(zhǎng)期的供需伙伴關(guān)系，開展訂單式培養(yǎng)，幫助弱勢(shì)群體學(xué)生就業(yè)。與需求相關(guān)專業(yè)的企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，建立教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、就業(yè)“四位一體”的培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和用人單位的“雙贏”局面。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)多走訪各種與本校培養(yǎng)專業(yè)相關(guān)類型的企業(yè)，通過多次的聯(lián)系與合作，建立互信關(guān)系。學(xué)校給用人單位推薦畢業(yè)生時(shí)，就崗位的需求一起共同探討分析，提出合適的.需求條件，可適當(dāng)側(cè)重于就業(yè)弱勢(shì)群體學(xué)生，讓他們盡自己的才能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
3.建立導(dǎo)師制，加強(qiáng)師生關(guān)系，對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校老師與弱勢(shì)群體學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣能更好地對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員給每位弱勢(shì)群體學(xué)生建立個(gè)人信息檔案，詳細(xì)記錄他們的個(gè)人信息，如家庭情況、健康情況等。學(xué)校給每位弱勢(shì)群體學(xué)生安排一位就業(yè)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師應(yīng)全面了解他們的個(gè)人信息，在就業(yè)推薦中才能做到有的放矢。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的弱勢(shì)群體學(xué)生，給予他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，幫助他們通過自身主動(dòng)學(xué)習(xí)尋找解決問題的方法。通過多種方式與他們進(jìn)行交流，幫他們分析自身的情況，指導(dǎo)他們?nèi)绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)整就業(yè)期望值，幫助他們掌握必要的就業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能，爭(zhēng)取成功就業(yè)。在他們應(yīng)聘失敗的情況下，幫助他們分析原因，及時(shí)總結(jié)。即使他們離開學(xué)校在外找工作，指導(dǎo)老師也要跟他們保持聯(lián)系，及時(shí)了解他們的情況，幫他們分析解決就業(yè)過程中碰到的困難。此外，指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)就業(yè)弱勢(shì)群體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強(qiáng)他們的心理調(diào)適能力。大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體由于自身原因，普遍存在一些心理健康問題，在就業(yè)過程中往往出現(xiàn)諸如緊張、焦慮、自卑等一些心理問題。因此，在對(duì)其進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)心理方面的輔導(dǎo)，解除他們的心理困惑，幫助他們克服求職時(shí)的心理障礙，提高其心理承受能力。
4.政府和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)弱勢(shì)群體學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作。政府應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的就業(yè)問題納入社會(huì)保障體系中，并制定一些解決大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)困難問題的細(xì)則，完善各項(xiàng)政策執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制。對(duì)大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)用性、有效性的職業(yè)技能培訓(xùn)。免費(fèi)給他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，提高他們的經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，在銀行貸款和稅收等方面向他們傾斜，扶持他們通過自主創(chuàng)業(yè)解決自身的就業(yè)問題。政府應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體提供就業(yè)見習(xí)崗位等服務(wù)，讓他們與用人單位直接接觸，有利于消除用人單位對(duì)他們的種種偏見，有利于提高他們的社交技巧、就業(yè)能力，為之后的工作打下良好的基礎(chǔ)。此外，政府可通過向企業(yè)單位提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、稅收優(yōu)惠等方式激勵(lì)他們聘用大學(xué)生弱勢(shì)群體。社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體進(jìn)行廣泛的關(guān)注，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，義務(wù)幫助他們順利就業(yè)。
2009年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策7
論文摘要：隨著高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)壓力也在不斷增大，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得越來越重要，本文從指導(dǎo)思想，指導(dǎo)內(nèi)容和實(shí)效等幾方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。
論文關(guān)健詞：大學(xué)生就業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、恩考、對(duì)策
隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，中國(guó)WTO的加入、高等教育大眾化進(jìn)程的加快和大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷加深化，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的情況和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新的形勢(shì)和自身發(fā)展，每一所學(xué)校都必須考慮其入口和出口的問題，人口是學(xué)校的生源，出口是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，兩者相互影響，但后者對(duì)前者的影響更大。事實(shí)上，擇業(yè)從學(xué)生高考填報(bào)志愿時(shí)就已開始，不僅要考慮學(xué)校的知名度、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量而且更關(guān)注畢業(yè)生的一次就業(yè)率，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也影響著在校生的學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)和求職，大學(xué)生迫切需要學(xué)校為其提供就業(yè)指導(dǎo)，讓他們更好地展示自己的才華;另一方面，用人單位也迫切希望通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)找到合適的人才。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要，學(xué)生求學(xué)求職的助手，社會(huì)求賢的橋梁，為大學(xué)生提供多種形式的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析
我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動(dòng)下，近幾年各校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、組織拾談會(huì)、積極推薦畢業(yè)生、提供需求信息等等，但總體上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的全過程。
首先表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，服務(wù)職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課正式列人教學(xué)計(jì)劃，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足;有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為找工作、落實(shí)具體單位，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，以及對(duì)高等教育改革的影響，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面起到的積極作用。
其次表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)有待提高。就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，而且要擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，正定位，還要掌握心理學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、法律等方面的知識(shí)。目前大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)人員沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，要么具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但理論知識(shí)缺乏，要么有理論水平但實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究和探索，因而就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性不強(qiáng)，效果不夠理想。
再次表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容和對(duì)象有局限性。目前開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，形式和內(nèi)容比較分散和單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、做好擇業(yè)準(zhǔn)備等方面。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)僅僅是指導(dǎo)畢業(yè)班的學(xué)生如何去找工作，忽視了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯的規(guī)劃，進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，忽視了指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國(guó)家需要和社會(huì)責(zé)任樹立正確擇業(yè)觀的長(zhǎng)期性和艱巨性，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展的多種需求。
最后表現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的問題。畢業(yè)生缺乏對(duì)社會(huì)職業(yè)狀況、人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)大學(xué)生離開學(xué)校去求職時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，感到茫然，不知所措，才發(fā)現(xiàn)自己尚未作好就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)職業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)對(duì)技能的要求、從求學(xué)到工作的角色轉(zhuǎn)變、自身心理素質(zhì)以及對(duì)社會(huì)的了解等都表現(xiàn)出明顯的不足，方知在校期間忽視了對(duì)自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學(xué)生無心搞畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng);有的在選擇什么樣職業(yè)的問題上拿不定注意，反復(fù)簽約;有的擇業(yè)目標(biāo)不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導(dǎo)致了擇業(yè)過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業(yè)時(shí)，過分看重報(bào)酬、地域和行業(yè)，過分注重職業(yè)能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，置國(guó)家需要和社會(huì)利益而不顧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人愿意去的被動(dòng)局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。這充分說明了目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作覓待加強(qiáng)和改善。
二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的對(duì)策
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是目前高校工作中面臨的一項(xiàng)新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是以職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，其特征是:就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場(chǎng)的要求相結(jié)合。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手開展工作和研究，以增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性。
1、明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)是培養(yǎng)專門人才的場(chǎng)所，大學(xué)教育應(yīng)該也必須包括職業(yè)教育的內(nèi)容，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的重要內(nèi)容，注重的是對(duì)人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導(dǎo)不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)工作，使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì)需要，更好地服務(wù)社會(huì)。
2、構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系
大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的專門人才，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在指導(dǎo)思想上學(xué)校要明確方向和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，要盡快構(gòu)建比較完善的.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，做到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化，指導(dǎo)人員專業(yè)化，改變就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效地開展。學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國(guó)家有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時(shí)傳播職業(yè)信息和社會(huì)各種職業(yè)的需求預(yù)測(cè)，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場(chǎng)，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。
3、拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會(huì)所接受和承認(rèn)，但這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才，每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)后，向社會(huì)展示的是他的知識(shí)、能力和品質(zhì)，在激烈的人才市場(chǎng)中，是靠實(shí)力取勝。因此，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容:注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容滲透到學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，為走上社會(huì)做好思想準(zhǔn)備;培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，正確的擇業(yè)心態(tài)是棗職和事業(yè)成功的基礎(chǔ)，大學(xué)生擇業(yè)的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過程，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、眾多的竟?fàn)帉?duì)手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對(duì)大學(xué)生的考察，已不再局限于單一的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從人品、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)活動(dòng)能力及發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫娴木C合情況來進(jìn)行素質(zhì)考察，在這種情況下，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的需要，從各方面完善自己，及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4、擴(kuò)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)空
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限于單純的政策指導(dǎo)和求職技巧的指導(dǎo)，還要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，無論是正確擇業(yè)觀的形成和知識(shí)、能力、素質(zhì)的準(zhǔn)備都有一個(gè)過程，都齋要較長(zhǎng)時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累。擇業(yè)觀的形成具有鮮明的時(shí)代特征，受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化多種因素的影響，正確擇業(yè)觀的形成不是一墩而就的短期行為，要發(fā)揮社會(huì)主義大學(xué)的德育優(yōu)勢(shì)，同思想教育、專業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的獲得，來自于大學(xué)期間的刻苦學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)和全面鍛煉，大學(xué)生只有在校期間訓(xùn)練良好的心理素質(zhì)，不斷地根據(jù)職業(yè)發(fā)展、人才需求的變化調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)獨(dú)立生存能力和創(chuàng)新精神，才能在不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)上始終掌握職業(yè)選擇與事業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)決不是階段性的工作，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間安排在臨近畢業(yè)階段，對(duì)象局限于畢業(yè)生是不夠的;加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是全體教師的責(zé)任，應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。
5、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合
高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，畢業(yè)生面向社會(huì)就業(yè)，必然把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)培養(yǎng)過程，促使學(xué)校根據(jù)社會(huì)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才的培養(yǎng)模式。畢業(yè)生就業(yè)率是高校人才培養(yǎng)是否被社會(huì)所接受的標(biāo)志之一，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。高校要在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，就要人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，對(duì)人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求。作為培養(yǎng)人才主渠道的高等教育，要及時(shí)通過人才市場(chǎng)獲取人才需求信息，更重要的是通過就業(yè)信息反饋，將社會(huì)及用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置等意見及時(shí)提供給學(xué)校決策層，按照全面實(shí)施“科教興國(guó)”、“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改善師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。只有這樣，才能塑造出能夠適應(yīng)社會(huì)變革的人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗地。
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