二語(yǔ)習(xí)得中顯性知識(shí)及隱性知識(shí)相互依存性之實(shí)證研究

Krashen(1982)認(rèn)為課堂教學(xué)并不能促進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得水平的進(jìn)步,這種觀點(diǎn)被稱為無(wú)接口理論(non-interface hypothesis);而B(niǎo)ialystok認(rèn)為課堂教學(xué)能促進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得進(jìn)程,也就是有接口理論(interface hypothesis)(Bialystok 979,1981).那么中介語(yǔ)發(fā)展中顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間的關(guān)系是否如"無(wú)接口理論"所倡導(dǎo)的,語(yǔ)法能力并不能被教授(be taught),無(wú)論操練多少次,顯性知識(shí)也不能轉(zhuǎn)換成頭腦中潛在的隱性知識(shí).

作 者： 楊雨寒   作者單位： 南通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院  刊 名： 職業(yè)時(shí)空（上半月版）  PKU 英文刊名： CAREER HORIZON  年，卷(期)： 2007 3(10)  分類號(hào)： G71  關(guān)鍵詞：  

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