中國語境的教育公平核心新治理:一個(gè)統(tǒng)籌教育論的批判—詮釋框架

中國教育公平的合法性危機(jī)愈來愈被國內(nèi)持不同立場的人士所恣意彩繪而凸顯為當(dāng)前中國社會(huì)普遍關(guān)注的核心焦點(diǎn).此焦點(diǎn)的背后事實(shí)上更多地內(nèi)隱了對(duì)教育公平問題的情緒化宣泄與惡意誤讀.反思宣泄與誤讀的根本原因則是:在對(duì)中國教育公平研究的批判與建構(gòu)中缺乏一個(gè)具有共識(shí)意義的獨(dú)立性反思治理框架,從而能夠在公平范式轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)性邏輯嬗演中本質(zhì)性地直面和把握真實(shí)意義上的中國教育語境."統(tǒng)籌教育論"作為嶄新的公平治理框架范式,能夠在理論與實(shí)踐中作為中國教育公平批判-詮釋的整體性框架而彌補(bǔ)中國教育公平研究中的不足;同時(shí)作為新的教育公平研究范式,可以在更縱深的層面上推進(jìn)中國教育公平的核心新治理.

作 者： 李濤 LI Tao   作者單位： 西南政法大學(xué),政治與公共事務(wù)學(xué)院,重慶,400031  刊 名： 大學(xué)教育科學(xué)  英文刊名： UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE  年，卷(期)： 2009 ""(4)  分類號(hào)： G647  關(guān)鍵詞： 中國教育公平   教育論   中國語境   批判-詮釋框架  

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