學(xué)寫新聞報(bào)道的嘗試及成效

一、靈感來(lái)自晨會(huì)課讀報(bào) 去年,我在班級(jí)建立了每星期二次讀報(bào)的制度.開始階段,一切均由教師一手操辦,尋找落實(shí)報(bào)紙內(nèi)容,課堂里朗讀新聞報(bào)道,讀后再聯(lián)系班級(jí)工作適當(dāng)提一些具體要求.一學(xué)期后,逐步放手,把晨會(huì)課讀報(bào)的主角位置讓給了班級(jí)的學(xué)生干部,有關(guān)事宜放手由他們負(fù)責(zé)主持.全班學(xué)生十分喜歡聽各類報(bào)道,若有一次不讀,好像少了什么,非補(bǔ)上不可.見同學(xué)們?nèi)绱讼矚g,我突然來(lái)了靈感,將新聞報(bào)道引入語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)寫新聞報(bào)道,這不是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條捷徑嗎?

作 者： 王文珠   作者單位： 浙江余姚市舜北小學(xué)  刊 名： 小學(xué)教學(xué)研究  PKU 英文刊名： PRIMARY SCHOOL TEACHING RESEARCH  年，卷(期)： 2007 ""(11)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞：  

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