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注重小學語文作文教學中的生本教育論文
摘要：作文教學是小學語文教學體系中的重要組成部分。作文教學的過程中，語文教師應時刻關注學生的學習情況，了解學生的認知需求，同時積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學活動，充分激發(fā)學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，學生掌握到更多的寫作技巧，逐步構建完善的認知體系，學生的寫作能力與寫作水平才能得以提高。本文將針對小學語文作文教學環(huán)節(jié)的生本教育進行深入探索與研究。
關鍵詞：小學語文作文教學生本教育運用研究
傳統(tǒng)的語文作文課堂和枯燥乏味的寫作氛圍，使學生的學習興趣逐漸喪失，學習積極性隨之下降，小學語文作文教學質量低，教學效果始終不盡人意。新課程改革的深化發(fā)展，為語文作文課堂教學開創(chuàng)了全新格局。生本教育中，學生的主體地位尤為突出，課堂的教學效果十分優(yōu)質。語文教師應在素質教育理念與創(chuàng)新教育元素有機融合背景下，努力探索新方法，不斷更新新思路，只有讓小學生切實感知到寫作的最大樂趣，語文作文教學才能走向更大的成功。
一、小學語文作文教學存在的問題
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寫作源于生活。當前時期的作文教學，教師過分忽略了學生的主體地位，教學脫離實際現(xiàn)象十分嚴重，學生完成的作品不夠真實，寫作能力與寫作水平自然難以提升。部分教師仍將作文教學重點放在寫作技巧指導上，沒有明確認識到生活化教學的重要性，無形中增加了學生的寫作難度，局限了學生的寫作思路[1]。例如教師讓學生朗讀、背誦、摘抄優(yōu)秀作文片段，要求學生寫作中盲目套用，在這樣的錯誤引導下，學生的寫作熱情漸漸喪失。
�。ǘ┤狈﹂喿x指導
閱讀是學生積累寫作素材的重要途徑。教師可以通過閱讀教學活動的積極組織，指導學生在閱讀中填補思維空缺，潛移默化中提升學生的寫作能力，取得更優(yōu)異的教學效果。不過在實際教學中，很多教師往往忽略了對優(yōu)秀文學作品的指導閱讀，有些老師只是簡單地將文章朗讀一遍，甚至有的老師根本不注重作文閱讀，這些行為必然會對學生的寫作產(chǎn)生影響。
二、小學語文作文教學中生本教育的具體運用
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
分析當前小學語文作文教學現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，由于小學階段的學生缺乏生活經(jīng)驗，思想尚不成熟。故大部分學生缺乏寫作興趣，在小學作文寫作練習中時常無話可寫。這種情況阻礙了學生思維能力的發(fā)展，不利于學生寫作效率的提升。為改善這一情況，在新時期小學語文作文教學中，教師可以根據(jù)不同的作文內(nèi)容為學生創(chuàng)設不同的教學情境，以激發(fā)學生的寫作興趣。通過這樣的教學方式打開學生思維，讓學生積極主動參與話題討論中，生本教育效果才會倍加顯著。
�。ǘ┙Y合實際積累素材
語文教師要改善自己的教學方法，引導學生從自己的生活實際出發(fā)，將寫作回歸到生活，不斷地讓學生把握生活中的一些寫作的素材。[2]例如在講解“一件令人感動過的事”時，這個題目明顯是要結合生活中具體的事例進行寫作的。為了使教學課堂變得豐富多彩，教師可以在寫作之前先請幾個學生分享一下自己記憶深刻的事情，這樣就給寫作提供了很多的素材。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學生寫作熱情
教師需要對學生進行積極的引導，讓學生認識到作文的重要性，認識到寫作的本質，盡量消除學生對于作文的抗拒心理，這樣才能提高學生的寫作熱情，突出作文課堂的生本理念。教師可以在作文教學中給學生拋出一些問題，引發(fā)學生的思考，一方面讓學生知道感謝別人的方式很多；另一方面還要求學生把事情講清楚、講具體。通過對學生的引導和點撥，學生在思考和交流的過程中能夠全身心地投入到寫作前期準備活動中，進而激發(fā)學生的寫作熱情。
�。ㄋ模╅喿x積累緊密結合
教師為學生安排的閱讀教學，除了包括對大量優(yōu)秀文學作品的研讀，讓生活閱歷有限的學生感受到豐富多彩的生活世界以外，還包括細膩文字與情感的描繪，感受到作品字里行間流露出的情懷與思想。在閱讀的同時，學生積累更多的寫作素材，學習并提升語言組織能力和文字表達能力，逐漸培養(yǎng)審美情趣，接受多元化文化與思想的熏陶。生本理念在其中的引導，就是加強教師對閱讀積累工作的重視。例如教師可以在教室角落位置設置圖書角，放置寫作雜志、報紙、作文書籍，也可以挑選一些《愛的教育》《十萬個為什么》等優(yōu)秀作品，讓學生主動積極投入閱讀中，并定期與同學分享閱讀故事，拓寬知識面，提高交流表達能力，強化作文教學效果。
三、結語
生本教育理念下的作文教學將從學生個體出發(fā)，注重學生的個體思想，同時建立在生活基礎之上開展相應的教學活動。目前我們的小學作文教學中依然存在著很多的問題，生本教育理念的引入無疑對于促進素質教育非常重要。通過生本教育理念的引導，可以逐步培養(yǎng)學生寫作的興趣，同時還將對學生的思維發(fā)展產(chǎn)生重要影響，并最終寫出極具個性特點的優(yōu)美文章。
參考文獻：
[1]孫海英.語文教學，生本教育――小學語文作文教學中的生本教育分析[J].作文成功之路（上），2015（05）.
[2]王華.高效目標下的小學語文作文教學[J].江西教育，2015（12）.
（作者簡介：孟根其其格，女，本科，內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)，中級<小學高級>，研究方向：語文教學研究）
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