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明確目標(biāo)，靈活操作
[作者] 吳潤梓等
[內(nèi)容]
在教學(xué)中，如何強(qiáng)化閱讀基本功的訓(xùn)練，用什么樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練？這是至關(guān)重要的問題。濟(jì)南市教研室通過對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為課堂教學(xué)中普遍存在著教學(xué)方法單一、呆板的現(xiàn)象，這也是教學(xué)效率低下的重要原因之一。為此，他們在探索小學(xué)閱讀教學(xué)基本模式的同時，又進(jìn)一步研究了強(qiáng)化閱讀基本功訓(xùn)練的各種教學(xué)操作方法。
一、操作方法的形成
1.兩條線索。
一是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的線索，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句段篇和進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的線索；二是依據(jù)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的線索，即如何導(dǎo)入新課、引導(dǎo)點撥、激發(fā)情感等的線索。
2.兩條渠道。
一是借鑒全國優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗和做法；二是將廣大教師教學(xué)中積累的成功課例和精彩片斷進(jìn)行歸納、整理，從中提煉出帶有規(guī)律性的教學(xué)方法。
3.五條標(biāo)準(zhǔn)。
為了保證教學(xué)操作方法的科學(xué)性、可行性和實效性，他們又將整理、總結(jié)、歸納出的大量的教學(xué)方法，逐一地用以下5 條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了論證：①教學(xué)思想是否端正：②是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律；③是否能體現(xiàn)強(qiáng)化語文訓(xùn)練；④是否有實效；⑤是否便于操作。
在論證中，對不符合上述標(biāo)準(zhǔn)的，再集思廣益，進(jìn)行修改、補(bǔ)充，力求為廣大教師提供出比較合理、可行、有效的操作方法。
二、操作方法的概述
表一：
項目 閱讀基本功訓(xùn)練的操作方法
識字訓(xùn)練 據(jù)詞定音法、據(jù)詞釋義法、演示釋義法、看圖
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