淺談初中語文課本劇的編演

　　一、 語文教學(xué)的困惑及走出困惑的途徑

　　經(jīng)常聽到一些語文教師感嘆："課文已分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽。"也經(jīng)常聽到一些學(xué)生問："老師，我們怎樣才能學(xué)好語文？"有一些學(xué)生語文考試成績優(yōu)異，可遇到使用語文知識技能的實際場合就束手無策。

　　語文教學(xué)中確實存在一些"少慢費(fèi)差"現(xiàn)象，這些現(xiàn)象也是和當(dāng)前實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的精神相悖的。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目標(biāo)是要使受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者通過學(xué)習(xí)，能適應(yīng)個人發(fā)展的需要，能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。語文教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，健康發(fā)展并具有較強(qiáng)的讀、寫、聽、說能力？筆者認(rèn)為，應(yīng)強(qiáng)化語文教學(xué)的實踐性，把語文知識與活生生的生活實際結(jié)合起來，把語文技能與具體生活實踐活動結(jié)合起來，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自會興趣盎然，在實踐中真正提高能力。編演課本劇是其中一種方式，筆者試談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中該活動方式的意義及要求。

　　二、 編演課本劇是激發(fā)興趣提高素質(zhì)的重要途徑

　　1、 形式新，學(xué)生學(xué)課文有興趣。

　　過去在教學(xué)某一課文時，教師照本宣科，全面繁復(fù)，點(diǎn)滴不漏，學(xué)生聽得昏昏欲睡�，F(xiàn)在讓學(xué)生把課文改編成劇本，并且要表演，形式一翻新，學(xué)生的興趣自然來了：選哪一篇？怎樣編？誰來演什么角色合適？能不能演好？一系列的問題都需要學(xué)生去思考，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后才能解決問題。要編演課本劇，戲劇的有關(guān)知識可是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，過去學(xué)生對戲劇常識不愿學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們可就主動去學(xué)習(xí)了，并且把幾篇戲劇體裁的課文也認(rèn)認(rèn)真真的讀下來。有了戲劇的知識基礎(chǔ)，接下來就要回過頭進(jìn)一步學(xué)習(xí)所要改編的課文。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得主動、積極。

　　2、 內(nèi)容新，學(xué)生學(xué)語基有興趣。

　　在編演過程中，對學(xué)生的語文知識的要求是多方面的。首先要有扎實的語文基礎(chǔ)知識。把記敘性文章改編為戲劇，劇本里有簡單的舞臺說明，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求用詞要準(zhǔn)確，句子要完整。表演時讀音要準(zhǔn)確，對話要與人物性格相符合。這些要求的落實都需要學(xué)生有較扎實的語文基礎(chǔ)知識，編演過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)語基的過程，也是得到訓(xùn)練得到提高的過程。如編演《皇帝的新裝》，老大臣看新裝時的語言就很有個性化，詞句都很講究。若沒有認(rèn)真分析反復(fù)推敲，是不能編演好的。

　　3、 表現(xiàn)新，學(xué)生對提高能力有興趣

　　改編課文成劇本，還要把很多敘述性語言轉(zhuǎn)化為對話，因為課本劇是通過對話來推動情節(jié)發(fā)展的。對話語言強(qiáng)調(diào)性格化，學(xué)生需要對人物性格進(jìn)行把握并注意對話語言表達(dá)的技巧。表演中的動作也如此。如《孔乙己》中"孔乙己出場"一幕：孔乙己 來一碗灑，一碟茴香豆（排出九文大錢） 孔乙己擺著讀書人高人一等的架子，此時還能炫耀自己，動作夸張的語言、迂腐的性格一露無遺，學(xué)生在改編中可能會增加其它對話語言，使人物形象更鮮明。表演時，須把孔乙己的有意炫耀的聲調(diào)、動作表現(xiàn)細(xì)致生動。學(xué)生如能做到，也就說明學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識，同時對人物的性格作了準(zhǔn)確的把握。我們也可以肯定，學(xué)生已具備了把語文知識遷移至實際生活的能力，已具備了對生活的觀察分析能力。

　　4、 思維新，學(xué)生對創(chuàng)造性活動有興趣。

　　編演課本劇同時又是一種創(chuàng)造性活動家。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。"一千個觀眾就有一千個哈姆萊特"，每個學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會。改編后進(jìn)入表演，個人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動作、表情、對話都達(dá)到高度的個

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