“統(tǒng)籌”觀念的形成

我的作文教學及研究故事系列之六十三 “統(tǒng)籌”觀念的形成 　　我沒有學過統(tǒng)籌學，只是在現(xiàn)代漢語詞典里找到了這樣的一個解釋：統(tǒng)一規(guī)劃。但是，在具體的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學研究實踐中，我對統(tǒng)籌這個概念卻有了自己的理解——把若干項研究工作的共性抓住，以研究共性問題為突破口，在研究解決共性問題的過程中，研究解決個不同項目的個別問題，這樣的研究，省去了我們很多寶貴的時間，同時，也能收到好的效果。 　　作為學校，三年內(nèi)，同時搞三個省級立項課題，學校的老師是同一撥人馬、學校的領(lǐng)導班子是同一撥人馬，精力、財力、物力都是有限的。如果三個課題各自為政，勢必造成很多方面浪費，主要是時間和教師精力方面的浪費。因此，我跟領(lǐng)導班子研究，把三個課題和起來，共同研究——素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）評價，評價什么？評價學生的質(zhì)量、評價教師的教學。那么，我們評價學生的質(zhì)量的時候，把對學生學習習慣、學習興趣、非理性的學習心理品質(zhì)等，作為評價的目標，這樣，促進了心理健康教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究，把學生自我評價的研究作為研究的子項目進行，促進學生自主性，這樣，不但完成了評價研究的內(nèi)容，還完成了心理健康教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究的內(nèi)容，既促進了學校的評價研究，又促進了學生心理品質(zhì)的良性發(fā)展；評價教師，我們把對教師教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論學習、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課題研究的投入（研究突破、推廣成果）、把學生的心理品質(zhì)發(fā)展作為對教師學科教學質(zhì)量評價、班工作評價的重要目標，這樣，促進了教師的課題研究和教改實踐。研究心理健康教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），我們把自我意識作為重點（主體性的重要組成部分），這樣可以兼顧主體性教學和心理健康教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）…… 　　這樣的研究，其實我們是以培養(yǎng)學生完善人格的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究為核心的，涉及到了學校的學科教學、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活動、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）評價等多個方面的內(nèi)容。因為“統(tǒng)籌”，所以，我們學校的三課省級立項課題，同時完成，同時通過鑒定。我們積累的資料是三套資料，但有一套資料是核心的。檢查驗收時，我們只需根據(jù)課題的側(cè)重點，加進“特色資料”即可——學校的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科研，不可能像專家的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科研那么專業(yè)，學校的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科研，也不可能向?qū)＜覀兡菢影咽裁炊挤值那宄�。但是，在“統(tǒng)籌”的觀點下，我們可以把與學校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）有關(guān)的問題，扎扎實實地進行解決。 　　我的這些認識，對后來理解對綜合性學習學科的開設(shè)、“課程整合”等，奠定了良好的基礎(chǔ)。

“統(tǒng)籌”觀念的形成

【“統(tǒng)籌”觀念的形成】相關(guān)文章：

論萊布尼茨的天賦觀念在認識形成中的作用04-28

佛性觀念的形成和主要發(fā)展線索05-02

統(tǒng)籌04-29

從《詩經(jīng)》看儒學倫理思想形成時期的婚姻觀念04-30

系統(tǒng)性新聞道德觀念形成的意義分析04-28

科學傳統(tǒng)的形成與近代西方社會發(fā)展觀念的演進04-26

觀念04-29

高等院校文化教育與大學生社會性別觀念的形成的論文04-27

形成04-29

簡論儒家的文學觀念與亞觀念04-27