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構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái) 開(kāi)啟交際窗口
交際活動(dòng)是人最基本、最經(jīng)常的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而善于交往，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的重要條件�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而學(xué)生的口語(yǔ)交際能力更是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中非常重要的一項(xiàng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，是非常有必要的。 學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具有一定的口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，但是由于他們?nèi)鄙僖?guī)范地指導(dǎo)以及正式地交流，所以說(shuō)話時(shí)往往會(huì)害羞或緊張，不能準(zhǔn)確地、有條理地表達(dá)自己的意思。在實(shí)際教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，注意激發(fā)他們說(shuō)話的興趣，增強(qiáng)他們說(shuō)話的信心，適時(shí)進(jìn)行說(shuō)法指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的交流興趣為基礎(chǔ)，以促進(jìn)師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，取得了較為理想的效果。 一、以興趣為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生想說(shuō)。 興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，我注意從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面入手，讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。 1、把話題引向?qū)W生的日常生活。 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣�！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生只有在心情愉快、興趣高昂的時(shí)候才會(huì) “暢所欲言”。要使學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣。我在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，注重選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，即一切要適合兒童年齡特征和心理需求�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！痹趦�(nèi)容的選擇上，我沒(méi)有完全讓學(xué)生按教材中的交際主題進(jìn)行交流，而是注意從學(xué)生的生活入手，選一些如“說(shuō)說(shuō)我自己”、“介紹我的朋友或家人”等這些比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生又有話可說(shuō)的內(nèi)容，來(lái)激發(fā)他們與人交流、溝通的興趣，同時(shí)也讓他們感受到口語(yǔ)交際其實(shí)就和我們平時(shí)跟別人說(shuō)話一樣，人人都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行。 語(yǔ)言的實(shí)踐需要大量的活動(dòng)作基礎(chǔ)，有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外”�？谡Z(yǔ)交際在課外有更廣闊的天地。我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景秀麗，不少家庭在節(jié)假日紛紛帶孩子外出游玩，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，這給學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了豐富的內(nèi)容。我常讓學(xué)生把自己在游玩時(shí)看到的或感受到的講出來(lái)。在“五一”假期結(jié)束后，我班開(kāi)展了“開(kāi)心的一天”口語(yǔ)交流活動(dòng)，同學(xué)們興趣盎然，躍躍欲試。有一名叫武彬的小男孩是這樣描述雪山彩虹谷的：那里真是太神奇了！有那么多我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)從沒(méi)走過(guò)的橋！有那么多我玩不夠的地方！彩虹谷里的溪水在我身邊流著，溪邊開(kāi)著各色的野花，最讓我驚訝的是那里竟然真的有彩虹！美麗的彩虹掛在我的前面，好像只要我一伸手就能采到它！聽(tīng)到學(xué)生繪聲繪色地描述，我知道我要做的只是鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，然后傾聽(tīng)，必要時(shí)再指導(dǎo)他們，讓其說(shuō)得盡量有條理。 2、為學(xué)生提供多樣化的交際形式。 學(xué)生有了樂(lè)于說(shuō)的內(nèi)容，還需要有樂(lè)于說(shuō)的形式。因此，我安排了一些形式多樣、生動(dòng)活潑的口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的“話匣子”。我經(jīng)常利用活動(dòng)課、課前交流這些時(shí)間，讓學(xué)生講故事、說(shuō)笑話、自我介紹、說(shuō)見(jiàn)聞趣事、談?dòng)螒蚝蟮母惺艿�，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽的交流氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都能感到無(wú)拘無(wú)束，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，以此提高學(xué)生參與的積極[1] [2]
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