引導學生學會觀察

指導學生寫作過程中常會碰見許多學生無從下筆，無話可說或滿紙空話，言之無物的現(xiàn)象。我認為其中一個重要因素就是學生沒有學會觀察事物的方法。《新課程標準》中要求“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力�！毙抡n標把培養(yǎng)學生的“觀察”能力放在首位，可見“觀察”的重要性。只有源于細心觀察，冷靜的思考，合理的聯(lián)想或想象，才能讓寫作內(nèi)容真實、理智而生動。在此我想就如何引導學生學會觀察，談談幾點淺薄的見解。

第一，觀察要有順序。應教會學生常見的觀察順序。否則，寫出的文章將雜亂無章。順序觀察又可分四種：

（1）按時間順序。諸如事物四季、早晚的變化。（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。由遠及近、從上到下，取一個觀察點觀察，有時也可變化立足點。（3）按內(nèi)容順序。如從整體到局部、景物到人物、主要到次要等。（4）按事情發(fā)展的順序。

比如：指導寫一件玩具。我在教學中除了重視句子表達外，還十分重視學生觀察的順序性。寫玩具的外形特點，一般可從整體到局部或局部到整體。其中局部又要按照一定的順序。我在講臺上放了一個電動玩具哈巴狗。問學生：“這只玩具狗給你的第一印象是什么？”“神氣、美麗、帥呆了、酷斃了、可愛極了”等是學生的答案。這就是“整體”。接著我又問：“老師也認為這只玩具狗可愛極了，但可愛在哪里呢？這就要認真觀察每一個部分，你想按什么樣的順序觀察呢？”讓學生思考后分組上臺觀察，然后指名說出。要求先說出自己的觀察順序再描述觀察到的“可愛”。其余的學生認真聽，充當“評委”。經(jīng)過這樣的指導，大部分學生寫的段落都有條理了。

第二，觀察要抓住特點。每件事物都有其本身的特點，這就要引導學生觀察時努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點。為了讓學生能抓住特點進行重點觀

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