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“聽說讀寫畫”結(jié)合，提早作文訓練
一年級提早作文的實驗是以畫畫編故事的形式并結(jié)合“聽說讀畫寫”五環(huán)節(jié)進行的。該實驗可激發(fā)兒童對作文的興趣，提高兒童口頭和書面表達能力。
五環(huán)節(jié)訓練操作如下。
一、以“聽”引趣
針對一年級學生的年齡構(gòu)成和心理特點，我在每節(jié)課前安排了“童話故事連載”節(jié)目。把一個精彩的故事分成幾小章，節(jié)節(jié)課前連載講述，使學生在聽故事的同時，也受到“聽”的能力的訓練。培養(yǎng)其記憶力、思維能力和邏輯能力。例：我在講《丑小鴨》時，當講到丑小鴨在農(nóng)莊被貓欺負時就戛然而止，下節(jié)課前我就安排這樣的提問：丑小鴨流浪到農(nóng)莊里遇到了誰？貓為什么欺負它？你想對壞貓說些什么？讓學生在回憶思考的基礎(chǔ)上組織語言回答問題。
二、以“說”激情
“聽”這一環(huán)節(jié)之后，我便組織了“說”的訓練。
訓練時間：課前5分鐘“小喇叭”電臺廣播；
訓練目的：能把一件事說完整、清楚；
訓練階段：前期、中期、后期。
具體內(nèi)容是：訓練前期：“學話”，即把你聽人說的（電視節(jié)目中的亦可）一句有意義、有趣味、對你印象深的話說出來。訓練中期：說身邊一件引起你注意的小事，它可以是學校里、家里、路上等發(fā)生的事，要說清楚、完整。訓練后期：說說你作的畫里的故事。
訓練設(shè)想效果：（l）以說為先導，培養(yǎng)學生口頭表達能力；（2）讓學生接觸社會，留心觀察，攝取各種信息；（3）為寫畫作好鋪墊。
三、“讀”的環(huán)節(jié)貫穿始終
“聽說”訓練之后，學生對童話故事的興趣已日益濃厚。此時，學生對拼音知識的學習已結(jié)束，我把“讀”的環(huán)節(jié)貫穿到提早作文實驗過程的始終。這里讀即課外讀，以擴大學生的課外閱讀量，使學生在閱讀自己喜聞樂見的故事同時，積累豐富的語言，為畫畫寫話打下堅實的基礎(chǔ)。具體針對課堂和課外兩種環(huán)境，我為學生創(chuàng)設(shè)了較寬松的讀書環(huán)境，首先動員每位學生從家中帶來自己喜歡的圖書，開展“圖書角”活動。學生課余時間可自由閱讀，相互討論、交流、朗誦。此外，我讓學生周日把從學校借閱的圖書帶回家盡情瀏覽、品讀，豐富、添補了“角”的知識內(nèi)涵，使“讀”的環(huán)節(jié)自始至終貫穿于提早作文實驗進程之中。
四、“畫”和“寫”兩環(huán)節(jié)相輔相成，發(fā)揮學生審美想象
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