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幽 默--于永正.教海漫記
一
這節(jié)課學(xué)的是王魯彥的名篇《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。課文寫得清麗細(xì)膩，小榮讀得活脫傳神。其他同學(xué)一邊看書一邊聽(tīng)，人人神情專注，個(gè)個(gè)沉浸在詩(shī)情畫意之中。
“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅貪婪地吮吸著春天的甘露……端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹上掛滿了果實(shí)。楊梅的形狀、顏色和滋味，都非常惹人喜愛(ài)……沒(méi)熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃……”
課文中的文字變成了有聲有色有韻有味的語(yǔ)言，從小榮那清亮甜美的嗓子里發(fā)出。同學(xué)們仿佛被帶進(jìn)了靜謐的果園。
“小建最投入�！毙s讀完了，我掃視了一下全班同學(xué)，一字一頓、一本正經(jīng)地說(shuō)，“他在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，使勁地咽過(guò)兩次口水�！�
學(xué)生們先是一怔，但很快就回過(guò)味來(lái)，發(fā)出一陣咯咯的笑聲。
“課文中描寫的事物，肯定在他的腦海里變成了一幅幅鮮明生動(dòng)的畫面。我斷定，他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的楊梅果的情景，仿佛看到了那誘人的楊梅果正搖搖擺擺地朝他走著，于是才不由地流出了‘哈拉子’……”
一陣更響的笑聲過(guò)后，我鄭重其事地接著說(shuō)：“如果讀文章能像小建這樣，在腦子里‘過(guò)電影’，把文字‘還原’成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。老實(shí)說(shuō)，剛才我都淌口水了，只不過(guò)沒(méi)讓大家發(fā)現(xiàn)罷了�！�
學(xué)生們又笑。
下課，聽(tīng)課的老師說(shuō)我很幽默。并說(shuō)，我把一個(gè)重要的讀書方法——邊讀邊想象情節(jié)，即把抽象的文字“還原”為生動(dòng)的畫面——通過(guò)風(fēng)趣的語(yǔ)言講出來(lái)了，學(xué)生不但理解了，而且肯定終生不忘是。
我以為，這不是溢美之詞。
二
讀師范時(shí)，教我們數(shù)學(xué)的程老師就善于把深?yuàn)W的道理用幽默的方式表達(dá)出來(lái)。
記得剛學(xué)函數(shù)時(shí)，程老師說(shuō)：“函數(shù)呀，其實(shí)連三歲的娃娃都懂。你們注意沒(méi)有？三歲的小孩過(guò)馬路時(shí)都知道向左右看看。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左方來(lái)了一輛汽車，他對(duì)不會(huì)作出這樣的判斷：什么時(shí)候我和汽車正好在馬路當(dāng)中相碰，什么時(shí)候我才邁開(kāi)雙腳�！@就是一個(gè)函數(shù)問(wèn)題。三歲的小孩都明白的問(wèn)題，對(duì)于十七八歲的你們來(lái)說(shuō)，就更是不成問(wèn)題的問(wèn)題了�！�
一陣輕松的笑聲過(guò)后，函數(shù)的學(xué)習(xí)的確人人感到容易。
一次，一位上中學(xué)的學(xué)生向我討教如何寫
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