寧要快樂的傻子 不要憂郁的天才

    "寧要快樂的傻子，不要憂郁的天才”，這是作家周洪在他的新作《我平庸，我快樂》中說的一句話，面對(duì)這樣一種全新的教育理念，眾說紛紜，有人贊同，有人極力反對(duì)，認(rèn)為這只是作家的煽動(dòng)、誤導(dǎo)。在這里我也想談一點(diǎn)小小的體會(huì)。

    首先讓我們來看看字典中對(duì)“平庸”這個(gè)詞的解釋：尋常而不突出，平凡。其實(shí)它的意思和平常、普通沒什么兩樣，只不過長(zhǎng)久以來平庸在我們的心中似乎是一個(gè)貶義詞，以至引起了一些人的憤怒，我們的孩子怎么可以平庸，平庸是不可能快樂的，更有人把這上升到了一個(gè)更高的層次，認(rèn)為一個(gè)國(guó)家，如果讓“寧要快樂的傻子”變成大家的共同“追求”，其國(guó)民是一種什么樣的精神狀態(tài)？我個(gè)人認(rèn)為言重了，難道說全國(guó)上下共同努力培養(yǎng)出成千上萬個(gè)天才，國(guó)民的精神狀態(tài)才算好？

    其實(shí)這本書中所要強(qiáng)調(diào)的并不是要讓孩子們甘于平庸，強(qiáng)調(diào)的正是為人處世的一顆平常心，畢竟在這個(gè)世界上真正的天才只占很少的一部分，如果我們僅僅把教育目光盯在培養(yǎng)天才上，不僅是不切實(shí)際的，而且其中一些孩子更可能因?yàn)槌惺懿涣诉^重的壓力而產(chǎn)生各種心理問題,厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、甚至殺害親人，這樣的悲劇難道還少嗎？現(xiàn)在正是暑假期間，可放眼望去，真正在享受暑假的孩子又有多少？如山一般高的試卷，還要走馬燈般地參加這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班，簡(jiǎn)直比上學(xué)還要累，長(zhǎng)此以往，讓我們的孩子如何能承受？人的一生中，童年只有一次，過去了就再也回不來，還有什么比給孩子們一個(gè)快樂的童年更重要呢？目前，在相當(dāng)多的學(xué)校依然流行著給學(xué)生排名次，把排在后面的學(xué)生記入差生檔案，而所謂的對(duì)差生輔導(dǎo)就是罰抄、重復(fù)練習(xí)，這樣低水平的教育方式，只會(huì)給這些特殊的孩子們帶來更多的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，讓他們更加厭倦學(xué)校的生活。

    同樣，對(duì)于那些有“天才兒童”之稱的孩子來說，一方面被鮮花、掌聲圍繞著，另一方面卻有著更為沉重的思想包袱，他們只能贏，不能輸，經(jīng)受不起任何挫折。在我所任教的學(xué)校里，每學(xué)期都要評(píng)選一次“小博士”，要求總分為年級(jí)的前十名，瀟瀟連得了六次“小博士”的稱號(hào)，并且每次都是年級(jí)的第一名，這樣一來，她成了學(xué)校的小名人，不但本班的家長(zhǎng)都以她為榜樣來教育孩子，就連其他年級(jí)的家長(zhǎng)也慕名前來，打探這個(gè)孩子到底用了什么特殊的學(xué)習(xí)方法，久而久之，本來活潑可愛的小姑娘變得沉默寡言，一次期末考之前，她深深嘆了口氣告訴我，她害怕考試，討厭考試，每次考試前總會(huì)緊張得睡不著覺，因?yàn)閷?duì)她來說，永遠(yuǎn)沒有進(jìn)步，只有保持，我實(shí)在不敢想象那余下的十幾年學(xué)校生涯她該怎么過，這樣的日子又怎么會(huì)快樂？

    固然，現(xiàn)代社會(huì)生存壓力大，工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，不力爭(zhēng)上游，或許會(huì)上不了所謂的好大學(xué)，或許會(huì)找不到工作，或許日子會(huì)過得很艱難，可是我想只要自己的定位正確，把握好人生的方向，別給自己太大的壓力，普通人的生活一樣可以享受到快樂的滋味，讓孩子們擁有

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