如何使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)

一 、激發(fā)興趣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育語文課程的總教學(xué)理念是要“面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？梢娕囵B(yǎng)語文應(yīng)用能力應(yīng)當(dāng)聽說讀寫四個方面下功夫。但是在我們的教學(xué)中，往往還存在著偏重寫的訓(xùn)練，而忽視其他方面訓(xùn)練的現(xiàn)象。其中朗讀的訓(xùn)練使最容易被忽略的。作為教師我們必須知道，語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。而讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能更有效地提高學(xué)生理解、運用語言的能力。因而語文教學(xué)中，加強朗讀訓(xùn)練是必不可少的。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師再在此基礎(chǔ)上加強朗讀指導(dǎo)，可進一步增強學(xué)生的朗讀興趣培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。      

    二、給學(xué)生人人平等參與機會，發(fā)揮其小主人作用。在教學(xué)中，（1）多一些師生之間和諧活動會產(chǎn)生意想不到的效果，諸如對話、問答、互動、交流等多邊活動，變一言堂為群言堂，變獨角戲為群英會，變單調(diào)為豐富，變枯燥為愉悅；(2)、給學(xué)生自由活動的空間，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)、思考、想象的余地，進而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)體系；(3)、給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，允許懷疑，允許挑戰(zhàn)，允許創(chuàng)新，允許探索和錯誤，要使學(xué)生形成尊師而不畏師、重本而不唯本、好問而不恥問的良好習(xí)慣；，只有喚醒學(xué)生的民主意識和主體意識，才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，敢于參與，勇于創(chuàng)新。只有師生雙方合作，建立這種民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才敢想、敢說、敢質(zhì)疑、，激活學(xué)生的創(chuàng)造能力。 

     三、課堂訓(xùn)練多樣化，讓學(xué)生善于主動參與學(xué)習(xí)。  

在教學(xué)中，通過練習(xí)，學(xué)生才能將所獲得的知識逐步內(nèi)化為動作技能和心智技能，同時也才能評價學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。為激勵學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，教師可分興趣小組、小博士課堂等不同形式進行。在練習(xí)題設(shè)計上要講求實效，講求梯度，講求形式，基本練習(xí)題的設(shè)計，即是對課堂新知識的鞏固，也能使每個孩子感受到成功的快樂，體會到“我能行”的喜悅。有針對性的練習(xí)，可以激勵不同層次的學(xué)生，從不同角度積極參與學(xué)習(xí)，探索知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，滿足了一些學(xué)生的心理需求，使之進步與提高。 

    四、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 

    樂學(xué)是學(xué)會的前提。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，靠什么去吸引學(xué)生。我始終認為，那種外在的形式需要，“你真棒！”“你真了不起！”要！孩子們需要贊美他們，需要賞識他們。但是語文，我認為更重要的是要用語文知識本身的魅力去吸引學(xué)生。語文的心臟是什么？問題。問題是語文的心臟！只有在一個個問題的生成中，我們才可能掀起思維的高潮，閃現(xiàn)孩子們的智慧。所以我認為，語文教師一定要有問題意識，關(guān)注過程方法，就是要關(guān)注一個個問題的出現(xiàn)。在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡課堂。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見

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