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導(dǎo)學式教學法在高中英語教學中的作用論文
“導(dǎo)學式教學法”并不是一個完全陌生的概念，在過去的教學過程中早有零碎的摸索，但首次把它系統(tǒng)化、理論化地進行研究的是南京市教育局教研室。“導(dǎo)學式教學法”一改過去那種主要由教師滿堂灌的不合理的、低效的課堂教學結(jié)構(gòu)，大大提高了學生的自主能動性。這種教學法的優(yōu)點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、提高了學生的動手動腦能力，讓學生在學習中更充實
在“導(dǎo)學式教學法”指導(dǎo)下的課堂上，老師更側(cè)重于學生思維的培養(yǎng)，備課的重點也在于如何引導(dǎo)學生動手去探究知識、領(lǐng)悟概念。在老師的引導(dǎo)下，學生主動去查字典等參考書，感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，拓展語言運用的潛能。在這種忙碌中，學生探究了知識，尋求了道理，充實了學習生活。
二、緩解教師的口舌之累，提高學生的課堂成就感
以往的“滿堂灌”教學中，老師從頭講到尾，幾乎不能有片刻的休息。一堂課下來，老師覺得大傷元氣，精疲力竭甚至頭昏眼花。學生由于忙于記筆記而無暇思考，或亦聽得昏昏欲睡，不知老師所云。在教學方法調(diào)整后，老師向?qū)W生提出問題，給學生一定的時間去思考。而學生也樂于接受問題的挑戰(zhàn)，肯去動腦筋思考。再且，當學生能夠正確解答老師的問題時，他們更能夠從中感受到成功的喜悅。這種“雙贏”的做法何樂而不為呢？
三、加深學生對知識的理解，降低遺忘的機率
眾所周知，當我們自己動手去探究知識的時候，我們會對知識的理解更上一個層次。在“導(dǎo)學式教學法”的指導(dǎo)下，學生順著老師的思路去發(fā)掘自己的潛能，探究知識的奧妙。殊不知，在愉悅中不知不覺地汲取的知識是最不容易忘記的。這就是為什么“導(dǎo)學式教學法”在英語教學中能夠發(fā)揮較大的作用的原因之一。
當堂完成作業(yè)訓(xùn)練，減少學生的課外作業(yè)負擔。“導(dǎo)學式教學法”要求學生在課內(nèi)訓(xùn)練、消化、鞏固，確保了大部分學生能在課內(nèi)就基本掌握所學內(nèi)容，極大地提高了課堂教學效率。在學生完成課堂訓(xùn)練、提高課堂效率的同時，學生的課外作業(yè)的負擔也同時減少了不少。這有利于學生的減負，利于增加學生的課外休息和娛樂時間，使學生能夠更好地提高學習效率。
四、增加了課堂訓(xùn)練，遏制了學生課外抄作業(yè)的現(xiàn)象
盡管國家在努力推進新課改，竭力減少學生的課外作業(yè)負擔，但由于課程的增加及競爭的加劇，學生的課業(yè)負擔事實上卻無形地增加了。在各科老師都在競相布置課外作業(yè)的時候，學生基本上都無法認真完成老師規(guī)定的課外作業(yè)。在這種形勢下提出“導(dǎo)學式教學法”，引導(dǎo)學生在課堂上解決部分作業(yè)，切實減少課外作業(yè)負擔，對遏制學生抄作業(yè)的現(xiàn)象有不可估量的作用。我們堅信，這種教學法必將有很重要的歷史意義和實際效果。 五、插進了課堂檢測，提高了學生聽課的思維緊張度
在以往的課堂教學中，學生聽課的目的也是吸取知識，但學生并沒有太大的思維緊張度。因為能聽懂多少并不重要，懂到什么程度也無所謂。但在“導(dǎo)學式教學法”下，由于學生在聽課前就明白自己本節(jié)課的目標，知道下課前要進行檢測，所以他們的思維之弦必然繃得很緊，多數(shù)習得的知識必然牢記在心。再次，由于經(jīng)常進行課堂檢測，學生的動態(tài)的進步也十分明顯，這十分有利于激勵學生去相互競賽，利于學科的進步。
“導(dǎo)學式教學法”是一個尚在摸索的課題，在嘗試與探索過程中肯定會出現(xiàn)不少的需要改進的地方。筆者覺得以下幾個方面還值得特別注意：
1、勿忘老師評講的到位
“導(dǎo)學式教學法”要求老師指導(dǎo)學生學習相關(guān)的語言知識，讓學生對語言材料進行處理，并根據(jù)自己所提取的信息，盡量獨立解決學習過程中遇到的困惑。該教學法要求教師在必要的時候為學生提供相應(yīng)的幫助，側(cè)重對學生學習方法的指導(dǎo)。在具體實施中，部分教師可能會過于偏重于學生的悟與練，忽視教師的講評，讓學生在課堂上耗時耗力過多。
2、權(quán)衡好課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練的關(guān)系
“導(dǎo)學式教學法”比較看好課堂訓(xùn)練，但課外訓(xùn)練也是學生的學業(yè)得以提高的主陣地。在外語教學中，如何合理、科學地安排好各項訓(xùn)練的時間與比例是一個值得慢慢探索與調(diào)整的新課題。
3、課堂檢測的有效性亟待提高。
學生在聽完課后就進行檢測，學生對所感知的知識只有一個膚淺的、介于感性與理性中間的理解，要想現(xiàn)場進行檢測，就得十分注意調(diào)節(jié)好課堂檢測的知識的廣度與深度，尤其是在深度問題上，要特別注意理解的梯度。
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