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如何獨(dú)立認(rèn)讀英語(yǔ)單詞論文
在許多初級(jí)中學(xué),特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)中，由于諸多因素的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面仍有不少學(xué)困生。他們往往聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較差，應(yīng)試能力一般。相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，聽(tīng)不懂基本的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，不能運(yùn)用所學(xué)的日常用語(yǔ)與人交流，不能獨(dú)立朗讀英語(yǔ)單詞，沒(méi)有真正做到英語(yǔ)入門(mén)。他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)識(shí)讀、拼讀（寫(xiě)）能力，不能獨(dú)立識(shí)讀、拼讀（寫(xiě)）英語(yǔ)，語(yǔ)感差；學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)教師依賴(lài)性強(qiáng)，自學(xué)能力差�？傊�，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中往往缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，缺乏綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，無(wú)法為后繼學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
識(shí)讀、拼讀（寫(xiě)）能力是最主要的英語(yǔ)自學(xué)能力，是培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力的立腳點(diǎn)，特別利于初學(xué)者的認(rèn)知發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。要從根本上改變英語(yǔ)學(xué)困生聽(tīng)不懂、說(shuō)不出的狀況，引導(dǎo)他們突破語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和口語(yǔ)關(guān)，就必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獨(dú)立認(rèn)讀英語(yǔ)單詞。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)國(guó)際音標(biāo)和認(rèn)讀規(guī)則讀出生詞，掌握必要的單詞記憶法識(shí)記和掌握詞匯。獨(dú)立認(rèn)讀英語(yǔ)生詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者孜孜以求的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。一旦具備了獨(dú)立認(rèn)讀生詞這個(gè)能力，就可以高效、快速地認(rèn)讀英語(yǔ)生詞；進(jìn)而獨(dú)立學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)詞匯，順利地突破詞匯關(guān)；也為自主地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文創(chuàng)造了條件，從而為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)生詞獨(dú)立認(rèn)讀的界定。本文中英語(yǔ)生詞的獨(dú)立認(rèn)讀是指學(xué)習(xí)者不需要通過(guò)模仿就能夠做到對(duì)于生詞會(huì)讀、會(huì)認(rèn)（懂得詞義，能英譯漢）。
筆者在自學(xué)外語(yǔ)獲得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年英語(yǔ)教育、教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如何獨(dú)立認(rèn)讀英語(yǔ)生詞，供廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者參考。實(shí)現(xiàn)獨(dú)立認(rèn)讀這一目標(biāo)必須做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、學(xué)習(xí)并熟練掌握英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)
做一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者首先要學(xué)習(xí)和熟練掌握英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)。
1、集中學(xué)習(xí)并讀準(zhǔn)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的讀音
學(xué)習(xí)并讀準(zhǔn)48個(gè)音素的發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)的舌位與口型以及與之相關(guān)的漢語(yǔ)拼音讀音的異同。對(duì)于學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)者，應(yīng)充分利用漢語(yǔ)拼音知識(shí)的正遷移作用，促進(jìn)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。如|p|、|b|的讀音即是漢語(yǔ)聲母p（坡）、b（播）去掉o（喔）音的近似音。
2、制作音標(biāo)卡片，并利用它們熟練地掌握48個(gè)音素的讀音
學(xué)習(xí)者應(yīng)制作音標(biāo)小卡片。并努力進(jìn)行循環(huán)記憶以爭(zhēng)取盡快地、熟練地掌握英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的讀音，達(dá)到看到即會(huì)讀，聽(tīng)到即會(huì)寫(xiě)。為能獨(dú)立地呼讀字母、單詞的音標(biāo)做準(zhǔn)備�？ㄆ囊幻鎸�(xiě)音標(biāo)，另一面可寫(xiě)發(fā)這個(gè)音的單詞或相近的漢語(yǔ)讀音。
3、進(jìn)行元音與輔音音素間的呼讀訓(xùn)練
識(shí)讀字母、單詞的音標(biāo)。將輔音與元音音素自由組合，練習(xí)元、輔音間的呼讀。
二、學(xué)習(xí)和掌握正確呼讀單詞音節(jié)的方法，讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞的音標(biāo)
學(xué)習(xí)者在掌握英語(yǔ)音標(biāo)基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的規(guī)則將單詞的音標(biāo)劃分為相應(yīng)的音節(jié)，然后正確呼讀，讀出單詞的發(fā)音。具體操作如下：
1、將單詞的音標(biāo)劃分成相應(yīng)的音節(jié)
單詞的音標(biāo)一般由元音音素或元音音素與輔音音素共同組成。一般情況下，一個(gè)單詞的音標(biāo)有幾個(gè)元音音素就分成幾個(gè)音節(jié)（成音節(jié)除外）。如果兩個(gè)相鄰元音音素間含有輔音音素，就要將其劃歸到相應(yīng)的音節(jié)中。劃歸方法是：若前后兩個(gè)元音音素間的輔音音素為偶數(shù)，則平分到相鄰兩個(gè)音節(jié)中；若為奇數(shù)，則后一個(gè)音節(jié)多分到一個(gè)輔音音素。
2、運(yùn)用“急呼合一”法呼讀單詞音標(biāo)中的每一個(gè)音節(jié)
如同漢語(yǔ)拼音教學(xué)中“急呼合一”法進(jìn)行元、輔音音素間的直呼。
3、運(yùn)用重音、變音、失爆、輔音連綴等相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)正確地朗讀整個(gè)單詞的音標(biāo)
在獨(dú)立朗讀出單詞的音標(biāo)后，還應(yīng)盡可能地多聽(tīng)英語(yǔ)課本詞匯的錄音，與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士的讀音相對(duì)照。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師的發(fā)音都未必都很標(biāo)準(zhǔn)、純正、地道，而且還可能存在錯(cuò)誤。因此，只要條件具備，應(yīng)多聽(tīng)英美人士對(duì)詞匯和課文的朗讀，從而使自己英語(yǔ)詞匯的發(fā)音更加純正、地道。
三、在獨(dú)立讀準(zhǔn)英語(yǔ)生詞音標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行充分朗讀、背誦，經(jīng)常進(jìn)行快速視、聽(tīng)、讀的活動(dòng)，綜合利用各種單詞記憶法努力記住單詞的音、形、義，快速的認(rèn)讀所學(xué)的英語(yǔ)單詞
首先，在讀的過(guò)程中聲音應(yīng)盡可能大、盡可能清晰，速度盡可能快。也就是要最大聲、最清晰、最快速。在聽(tīng)、讀、過(guò)程中不僅要關(guān)注單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，還要關(guān)注音節(jié)的個(gè)數(shù)、單詞的重音，從而正確地內(nèi)化單詞。其次，在看的過(guò)程中，不僅要看單詞的詞形（拼寫(xiě)形式），更要看單詞的詞性、詞義。再次，在聽(tīng)、讀、看的同時(shí)還要針對(duì)詞義展開(kāi)想象的翅膀，努力創(chuàng)造出相應(yīng)的景物、情景、意境等。例如，在認(rèn)讀生詞“visit”時(shí)，在聽(tīng)、讀的過(guò)程中通過(guò)耳、口感受到這個(gè)雙音節(jié)單詞的重音在第一音節(jié)；音標(biāo)為/?蘗vizit/；詞形（拼寫(xiě)形式）由v、i、s、i、t五個(gè)字母組成；做及物動(dòng)詞時(shí)，詞義為參觀、探望、拜訪(fǎng)；此時(shí)頭腦中可想象自己或他人去參觀某地或拜訪(fǎng)、探望某位朋友的情景�？傊�，這種不同感官共同協(xié)作下的詞匯快速認(rèn)讀方式可以充分調(diào)動(dòng)有意識(shí)（左腦）記憶和無(wú)意識(shí)（右腦）記憶，發(fā)揮大腦的潛能，增強(qiáng)記憶效果，使詞匯記憶更加深刻、持久。
學(xué)習(xí)者對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)詞匯在讀得準(zhǔn)、聽(tīng)得懂，說(shuō)得出，懂得詞義及用法后，還應(yīng)落實(shí)到“寫(xiě)”上，即對(duì)所學(xué)的詞匯會(huì)拼寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)，掌握其拼寫(xiě)形式。學(xué)習(xí)者要懂得詞形記憶的規(guī)律和方法，科學(xué)地進(jìn)行識(shí)記。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系的拼音語(yǔ)言，它的發(fā)音與詞形有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者在突破語(yǔ)音關(guān)的基礎(chǔ)上，利用單詞的音標(biāo)和字母及字母組合的常用讀音規(guī)則，就可自主地拼讀、拼寫(xiě)符合讀音規(guī)則的單詞，識(shí)記單詞的拼寫(xiě)形式。如map，hat，lab、、、或girl，bird，sir、、、等詞匯。而對(duì)于那些不符合讀音規(guī)則的單詞；其拼寫(xiě)形式的識(shí)記可采用構(gòu)詞法（合成、派生、轉(zhuǎn)化）、聯(lián)想法等方法來(lái)進(jìn)行。如half-way，friendly，queue、、、等詞匯。詞形的記憶要適當(dāng)采取集中記憶和反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)鞏固的策略。此外，詞形的記憶要和課文有關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，與詞匯的音、義及用法結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用詞匯，而不能死記硬背，應(yīng)在“用”中學(xué)習(xí)和掌握詞匯、逐步掌握英語(yǔ)單詞的識(shí)讀方法。
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