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英語形成性評價研究的設計
目前，我們在英語學習方面大都采取的是終結(jié)性評價方式。這種以分數(shù)判斷學生優(yōu)劣的做法是極不科學的，它存在以下幾個弊端：
1．不利于培養(yǎng)現(xiàn)在社會所需要的人才
終結(jié)性評價主要是考查學生對英語基礎知識的掌握，只要語言知識點掌握牢，再加上會考試，就能奪取高分，因而學生盲目地死讀書而忽略了對英語知識的實際運用能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生只是高分低能，擅長紙上“談兵”，這與現(xiàn)代社會對人才的全面素質(zhì)要求有很大的差距。
2．不利于學生發(fā)展多樣性，扼殺學生個性
學生的天賦千差萬別，個性潛能也是各不相同，如果一味地以分數(shù)來衡量學生，認為高分的就是“好生”，低分的就是“差生”，這樣就會打倒一大批雖然成績不好，但在其他方面有潛能的學生，同時也限制了學生在其他方面的發(fā)展，扼殺了學生的個性。
3．不利于現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標的實施
現(xiàn)代社會正逐步進入信息化時代，在這個競爭激烈的國際化社會里，一個人必須具備自主發(fā)現(xiàn)問題，較好地解決問題的素質(zhì)和能力；善于合作，善于開拓的個性品質(zhì)。因而我國的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方針中明確地提出要把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重點目標。而終結(jié)性評價只能考查學生獲得知識的多少，嚴重阻礙了現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標的實施。
從以上幾個方面我們可以看出，終結(jié)性評價已不能適應現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的發(fā)展，因而新課程體系明確地提出了形成性評價的重要性，即對學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和學習策略，掌握基礎知識和學習內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)摿Φ冗M行全面綜合性的評價。這種評價方式不再只是關注結(jié)果，而是更關注學習過程，從而使評價對學生學習產(chǎn)生了較大的推動作用。
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