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初中物理實驗探究式教學(xué)論文
探究式教學(xué)是基礎(chǔ)教育新課程所提倡的一種教育方式，物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理實驗教學(xué)中實施探究式教學(xué)尤為重要。本文聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，從如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和實驗探究，讓學(xué)生在“問題”中成長，實驗探究一切只為學(xué)生能力的提高，談?wù)勛约旱捏w會。
一、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和實驗探究
1.觀察是學(xué)習(xí)物理必備的素質(zhì)
首先應(yīng)該使學(xué)生知道，所謂觀察是指通過我們身體的感覺器官，或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的、有計劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程；就是要有目的辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次要使學(xué)生了解，觀察是要經(jīng)過一定努力,克服一定困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能形成對事物的正確認識，才能得到正確的結(jié)論。
�。�1）在演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在新教材中安排了許多演示實驗，教學(xué)中學(xué)生對演示實驗很感興趣，如觀察停止沸騰的熱水中澆上冷水后又開始沸騰等，但學(xué)生觀察時抓不住關(guān)鍵，這就要求教師在教學(xué)中，對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。
�。�2）在分組實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
新教材剛開始的幾個探究實驗，都是有意識的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及動手能力，如探究平面鏡成像特點、凸透鏡成像特點、串并聯(lián)電路電流及電壓規(guī)律特點等。在這些分組實驗中，要求教師要對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。
�。�3）開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
組織學(xué)生參觀、做課外小實驗等，如學(xué)習(xí)物態(tài)變化前，就布置學(xué)生寫小論文《水的循環(huán)過程》，使學(xué)生主動地去觀察了解自然界相關(guān)物理知識，能夠活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達到培養(yǎng)觀察能力的目的，還能使學(xué)生體會到物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。
（4）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和能力
多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它以圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現(xiàn)效果，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，還能通過各種手段使復(fù)雜問題簡單化，將漫長或瞬間的物理過程演變成為可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
2.在實驗探究中“創(chuàng)新”學(xué)習(xí)
�。�1）通過探究，引導(dǎo)學(xué)生認識物理實驗及其作用
例如，可以通過人造小彩虹，使學(xué)生知道什么是實驗探究。實驗探究就是在人工控制條件下，對物理現(xiàn)象進行觀察和研究的活動。通過實驗探究，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的認識，有助于學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。 （2）認真引導(dǎo)學(xué)生做好每個實驗探究
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生做好新教材下的探究實驗
應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的探究實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教材的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的操作，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題并及時指導(dǎo)，形成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
②創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣
在教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生參與，如在課堂演示實驗中，聲的產(chǎn)生中音叉實驗、摩擦起電實驗等；有條件就將一些演示實驗改成學(xué)生分組實驗，如決定導(dǎo)體電阻大小的因素實驗等，增加學(xué)生動手的機會，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手能力。
�、墼趯嶒炛胁粩酁橐院蟮慕虒W(xué)做準備
幾乎在每次實驗探究中都會遇到?jīng)]有學(xué)過的問題，在電學(xué)實驗探究中尤為突出，例如學(xué)生練習(xí)連接串并聯(lián)電路時，細心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，規(guī)格相同的燈泡，當把它們串聯(lián)或并聯(lián)時，亮度會不一樣，此時就可以根據(jù)教學(xué)的實情，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為以后的教學(xué)做準備。
二、讓學(xué)生在“問題”中成長
1.讓學(xué)生明白“問題”的重要性
在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧·居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進而發(fā)現(xiàn)中子，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。使學(xué)生認識到發(fā)現(xiàn)問題也是學(xué)習(xí)，并且是深入的學(xué)習(xí)。
2.在實驗中設(shè)計“問題”，并解決“問題”
在實驗探究教學(xué)中，教師要善于捕捉“問題”，如用伏安法測量小燈泡電阻和電功率時，遇到小燈泡不亮的情況比較普遍，此時可以找比較典型且具有代表性的小組提出若干“問題”，分析小燈泡不亮的可能原因，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法檢測問題所在。
三、實驗探究一切只為學(xué)生能力的提高
1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力
在學(xué)生認識物理實驗探究的重要性后，對學(xué)生實驗探究應(yīng)提出較高層次的要求，此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性和設(shè)計性的實驗，積極鼓勵學(xué)生進行小制作、小實驗、小發(fā)明，從而使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)知識的一切目的只為實踐應(yīng)用。
2.應(yīng)用物理知識解決實際問題
學(xué)完基礎(chǔ)電學(xué)知識后，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的一些用電常識問題，例如家里為何不能同時使用多個大功率用電器、為何不能用銅絲代替保險絲等，從而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生應(yīng)用知識與實踐相結(jié)合的能力。
總之，在物理實驗教學(xué)中實施探究式教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。每一位實驗教師都應(yīng)該積極探索有效的探究式教學(xué)方式。
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