社會體育人才資源開發(fā)探討論文

　　摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人力資源將成為社會發(fā)展的重要資源，其對于推動社會經(jīng)濟、國家的發(fā)展有著重要的意義。就社會體育發(fā)展而言，社會體育人力資源的開發(fā)對于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才、促進體育人才的自我發(fā)展以及實現(xiàn)國家體育事業(yè)的發(fā)展均有著重要的作用。文章就社會體育人才資源開發(fā)的問題和對策進行探討。

　　關鍵詞：社會體育；人力資源開發(fā)；課程

　　社會體育人力資源的開發(fā)對于實現(xiàn)國民素質(zhì)的提高以及推動國家體育事業(yè)的發(fā)展等有著重要的意義的，但是如何進行人才資源的開發(fā)卻成為了社會面對的重要難題。從我國社會體育人才資源的實際情況來看，其在開發(fā)過程中還存在不少的問題，需有關部門和人員能采取有效的措施予以應對[1]。文章就社會體育人才資源開發(fā)的有關問題進行具體探析。

　　1社會體育人才資源開發(fā)問題分析

　　就當前我國社會體育人才資源的開發(fā)現(xiàn)狀來看，其主要存在以下問題：一方面，我國在進行社會體育人才資源時并沒有認識到個體和群體的特殊性，導致人才群體結(jié)構沒有得到有效的調(diào)整，影響了社會體育人才資源的整體效益。個體資源是整體資源的重要組成部分，在實際的社會體育人才資源開發(fā)過程中，人們必須要求認識到人才結(jié)構調(diào)整的問題，以此彰顯和發(fā)揮人力資源的群體價值及功能[2]。但是我國在開發(fā)過程中顯然沒有認識到這一點，因此影響了社會體育人才資源開發(fā)的結(jié)果；另一方面，社會體育人才資源開發(fā)的指導員結(jié)構出現(xiàn)了不少的問題，包括培訓課程的設置、培養(yǎng)方法的選擇以及質(zhì)量和數(shù)量的控制等，當前社會體育指導員的發(fā)展還有待進一步提高。

　　2社會體育人才資源開發(fā)的對策和建議

　　2.1豐富社會體育指導員類別

　　社會體育人力資源的開發(fā)應該也要根據(jù)具體的情況進行具體分析，這就要求社會體育指導員類別要更加豐富，以便適應不同年齡階段、不同類型社會體育事業(yè)的發(fā)展。社會體育人力資源開發(fā)需要具有一定的針對性。例如，根據(jù)我國的社會發(fā)展現(xiàn)實以及體育項目的差異等，我國可以將社會體育指導員分為以下幾種：競技體育指導員、醫(yī)療康復體育指導員、職工體育指導員、娛采體育指導員、社區(qū)體育指導員、老年人體育指導員以及青少年體育指導員等，根據(jù)不同的類別進行不同的人力資源開發(fā)和人才培養(yǎng)。

　　2.2調(diào)整隊伍結(jié)構

　　社會體育人才資源的開發(fā)要求社會體育指導員能夠具備較高的綜合素質(zhì)，為社會體育人才資源的開發(fā)奠定基礎。但是目前我國社會體育指導員的綜合素質(zhì)卻還有待提高，因此要求加強對隊伍結(jié)構的調(diào)整，以提高社會體育指導員的綜合素質(zhì)，做好社會體育人才資源開發(fā)工作。首先，要求國家能夠加強對社會體育指導員的重視，培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀和年輕的社會體育指導員[3]。社會體育人力資源開發(fā)以及社會體育事業(yè)的發(fā)展是一項長期事業(yè)，因此社會體育指導員的培養(yǎng)也應該要從長遠角度出發(fā)，盡量培養(yǎng)中青年人才；其次，從高等院校著手，為社會體育指導員的培養(yǎng)提供一定的基地。我國的高等學院尤其是體育專業(yè)院校在社會體育指導員人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，能夠提高社會體育指導員的專業(yè)素質(zhì)，因此可以從這方面進行考慮和著手；最后，加強對社會體育指導員的資格管理，保證社會體育指導員的質(zhì)量，控制社會體育指導員的數(shù)量，防止出現(xiàn)政事統(tǒng)一的情況，影響社會體育人力資源開發(fā)的效果。

　　2.3調(diào)整課程結(jié)構

　　調(diào)整社會體育指導員的隊伍結(jié)構之后，我國還需要對社會體育指導員的培訓課程結(jié)構進行相應地調(diào)整，以便實現(xiàn)社會體育指導員的綜合發(fā)展。社會體育指導員的主要培訓課程為指導專業(yè)課程和基礎課程，其中指導專業(yè)課程在總的課程中能夠占據(jù)的比重較大，基本超過了50%，基礎性課程則占據(jù)小部分。在指導專業(yè)課程中，競技體育指導又占據(jù)大多數(shù)。這種課程的調(diào)整對于提高專業(yè)指導能力有著重要的意義，但是還需要注意兩點：首先，對于基礎課程的設置要重視[4]。基礎課程是理論基礎，只有掌握充分的理論知識，指導員才能夠獲得全面的發(fā)展，因此基礎課程需要包括運動營養(yǎng)學、心理學、醫(yī)學和生理學等多方面的知識；其次，基礎課程需要設置在指導課程之前，這樣可以發(fā)揮基礎課程的理論指導作用。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，社會體育人力資源的開發(fā)對于實現(xiàn)社會體育的發(fā)展至關重要，但是就當前我國社會體育人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀來看，其在開發(fā)的質(zhì)量、規(guī)模以及培訓課程設置等方面均存在較多的不足，因此要求能夠從這些方面著手，加強對社會體育指導員專業(yè)素質(zhì)的重視，通過社會體育指導員類別的豐富、課程體系以及隊伍結(jié)構建設等方法來進行社會體育人力資源的開發(fā)，推動社會體育的更好發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]舒剛民,胡安義,康軍輝.我國競技籃球教練員人才資源開發(fā)與管理概念的邏輯解讀[J].湖北師范學院學報(自然科學版),2013(2):24-28.

　　[2]明大陽.我國發(fā)展具有區(qū)域特色的競技體育人才政策評析——以《遼寧競技體育人才培養(yǎng)辦法》為例[J].沈陽體育學院學報,2013(2):74-78.

　　[3]溫志宏,王樹宏,陳麗.對山西省高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].吉林體育學院學報,2012(6):56-59.

　　[4]郝小剛,高雪梅.社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位與社會需求的對比研究[J].遼寧體育科技,2014(6):11-13+30.