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談?wù)勎覍w育教育觀念的認識的學科論文
面對21世紀，學校體育教育的任務(wù)是：增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運動成績，培養(yǎng)高水平運動員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們對體育教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。
1認識觀的轉(zhuǎn)變
體育價值不僅是為了健康、娛樂、升學、就業(yè)作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術(shù)、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注意培養(yǎng)“學是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學生動腦、觀察、練習、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學生全面素質(zhì)服務(wù)。
2教師觀的轉(zhuǎn)變
實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學科中，隨著學科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學科的教師都要進修和培訓(xùn)，學習一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。體育教師的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學科知識＋教育學知識”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層次復(fù)合結(jié)構(gòu)：（1）掌握有關(guān)當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎(chǔ)，并能熟練運用。（2）更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、環(huán)境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認識學生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。（3）對學科專業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學，在課堂上更多地關(guān)注學生和整個教學進程狀況。（4）應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設(shè)計、教學模式與教學方法、教學評價、現(xiàn)代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應(yīng)結(jié)合教學進行教育研究，每學期都應(yīng)寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學生心靈的奧秘，捕捉學生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學內(nèi)容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除應(yīng)注意完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學能力、專業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。
3教材觀的轉(zhuǎn)變
在高科技蓬勃發(fā)展的今天，教學內(nèi)容的現(xiàn)代化是我國體育教育改革的重要課題。當前最突出的問題是小學、中學、中專、大學的教學內(nèi)容沒有真正地構(gòu)成有機的整體。各層次的教材內(nèi)容缺乏傳遞性和發(fā)展性，致使體育教學內(nèi)容在低水平上重復(fù)，處于陳舊和滯后狀態(tài)，缺乏時代性和超前性，與學生的現(xiàn)實需求和未來的實際需要不相一致。21世紀是全面提高民族素質(zhì)的時代，體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學，刪除效果較差的教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學技術(shù)的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學生的學習興趣。其次，教材應(yīng)反映體育學科的基本結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)理論和基本知識的比重，使學生便于學習、掌握本學科的基本框架，提高理論水平。第三，教材應(yīng)多樣化，除了必修課外，還應(yīng)開設(shè)各種類型的選修課，以拓寬學生的知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學和訓(xùn)練范例、評價標準和方法。這樣有利于培養(yǎng)學生學習體育的興趣，并使教材在今后的實踐中具有參考和實用價值。教材的制定應(yīng)考慮現(xiàn)代化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化，教材內(nèi)容應(yīng)含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認知層次、教學思想和方法層次。以上是本人在體育教育教學中的一些認識和體會。
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