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試論高校公共體育課教育模式論文
論文關(guān)鍵詞:高校公共體育模式
論文摘要:目前普通高校會共體育課類型體系上分普通體育課體系和兩年專項課體系，普通體育課體系和專項體育體系，其目標是一致的，只是在教學(xué)內(nèi)容上，實現(xiàn)目標的手段上有分枝。
普通體育課體系強調(diào)從所學(xué)校體育項目的“多”上和“面”上，讓學(xué)生認識體育的全部內(nèi)涵和掌握各種運動鍛煉技術(shù)，而專項體衣課則強調(diào)從“�！鄙虾汀吧睢鄙险J識掌握體育健身專項知識和技能。普通體育課體系教材繁多，教學(xué)單元短小，進步不徹底不符合學(xué)生的鍛煉需要，不可能使學(xué)生系統(tǒng)深刻的體驗體育鍛煉身體的內(nèi)部規(guī)律與含義，故學(xué)生不喜歡學(xué)習。而兩年專項體育課體系正是為克服以上不足的基礎(chǔ)上，于90年代以后提出來的。經(jīng)過七八年的改革實踐，充分顯示了它的強大生命力和優(yōu)越性。同時也暴露出了不足部分，特別是一次選擇項目定兩年學(xué)習和終生鍛煉的問題，以及不利于學(xué)生轉(zhuǎn)換鍛煉項目，學(xué)習新項目的鍛煉方法等。為了解決教改中這些明顯不足，我們結(jié)合在教改中出現(xiàn)的新問題談?wù)劇斑x擇教育新模式’。
1選擇教育模式深受學(xué)生喜愛
高校體育課培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的能力，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣，幫助學(xué)生建立健康的生活理念為目標。課題組在教改中對1560名學(xué)生對三種類型體育課進行了問卷調(diào)查，學(xué)生最喜歡的課程體系是“選擇教育新模式”(占98.1%)，其次是專項課程體系(88.4%);較差的是傳統(tǒng)課程體系(一年基礎(chǔ)課，一年專項課占74.7%)。可以肯定，目前高校體育目標的實現(xiàn)，最有效的教學(xué)方法是“構(gòu)建選擇教育”的大平藝。
2選擇教育模式的主要實施方法
選擇教育模式就是學(xué)生根據(jù)愛好和自身等情況可以選擇學(xué)習所開設(shè)的任何運動項目，可以選擇老師，可以選擇老師的教學(xué)方法，這樣上課時學(xué)生往往表現(xiàn)出很高的積極性和熱烈的情緒，注意力集中，組織紀律好，意志比較堅強。這樣持久的鍛煉，學(xué)生較好的掌握了所學(xué)知識技能。培養(yǎng)了體育意識，鍛煉了身體發(fā)展了個性，形成了良好的品質(zhì)，促進了身心全面發(fā)展。具體做法是，同一年級課堂中根據(jù)情況開設(shè)各種體育項目，學(xué)生根據(jù)所開項目自由選擇上課，每周或幾周后允許更換所學(xué)項目，不受班級教學(xué)內(nèi)容進度的限制。
2.1選擇教育體育課選項自由擇師自主
選擇教育體育課克服了專項課一次選擇定兩年的弊病，為了給學(xué)生提供更多的選擇機會，使學(xué)生真正掌握一、二項運動技術(shù)和鍛煉方法。長年堅持健身，為終身健身打下堅實基礎(chǔ)。給每位學(xué)生發(fā)一張達標、考試和考勤功能卡片就可以解決選擇項目和擇師的自由。每位學(xué)生只要交給師這張卡片，就可以在該班上課，老師根據(jù)學(xué)生在班里的鍛煉情況給學(xué)生按優(yōu)、良、及格、差(A、B、C)評定，下課時把功能卡還給學(xué)生。以利于下次課選擇項目用。老師只要拿著學(xué)生的選項功能卡，學(xué)生的體育達標、各項目的考試成績和每次課鍛煉情況都可以掌握;當學(xué)生選擇某項目的學(xué)習時，該項目的老師掛牌情況，即教師的姓名、年齡、職稱、畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)等基本情況和該項目的教材內(nèi)容，難易程度以及教學(xué)進度考試標準等發(fā)給學(xué)生。這樣即有利于師生互相了解和溝通，老師對學(xué)生的基本情況都做到了心中有數(shù)。產(chǎn)可以做到放而不亂，管而不死，教學(xué)秩序井然，學(xué)生流動科學(xué)合理。 2.2學(xué)生選擇老師促進了教師的知識更新
我國目前的體育教師要求具有“一專多能”，而往往是一專者多，而多能者少，實施選擇體育課，教師一專者往往發(fā)揮了專項的突出作用。提高教學(xué)效果，師生雙方都樂意接受。根據(jù)我們對選擇教育和專項教育從科學(xué)性、知識性、實效性、趣味性、終身性5個方面進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示選擇教育明顯優(yōu)于專項教育。選擇教育調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，以利于教與學(xué)的共同提高�？梢钥朔䝼鹘y(tǒng)課和專項課的教師沒有竟爭的弊端，學(xué)生選擇教師促進了教師的認真?zhèn)湔n，鉆研教材，研究教學(xué)方法，促進了教師的知識更新，引人了競爭機制提高了教學(xué)效果。
3選擇教育模式的配套考試方法
選擇教育模式的考試，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)法和專項教學(xué)法的學(xué)什么考什么的方式。相應(yīng)的學(xué)生考試也應(yīng)有選擇的余地。這樣的選擇考試方式是為選擇教育內(nèi)容服務(wù)，選擇教育內(nèi)容和形式是為真正學(xué)會1一2項健身方式和方法服務(wù)。因此選擇考試是選擇教育的配套政策。我們的具體做法是:
3.1考試各項比例分配
體育達標成績占40%，技術(shù)考試占40%,理論教育占10%，學(xué)習態(tài)度占10%。
3.2技術(shù)技能考試
技術(shù)技能考試分析所學(xué)新技術(shù)技能部分和以前所學(xué)或已養(yǎng)成鍛煉習慣的老內(nèi)容。學(xué)習新技術(shù)考試，由于所學(xué)技術(shù)時間短是新授內(nèi)容難度相對較大，評分標準應(yīng)低些，這樣既符合實際情況又可以鼓勵學(xué)生接受新技術(shù)，掌握新內(nèi)容，以利于全面發(fā)展。
以前所學(xué)(老教材)或已養(yǎng)成鍛煉習慣的內(nèi)容，都是比較熟悉的教材或自己擅長的內(nèi)容，難度低，評分標準應(yīng)稍高，這樣可以鼓勵一部分學(xué)生用自己掌握了的技能常年堅持鍛煉。
因此，既給學(xué)生選擇的余地，以利于掌握1一2種鍛煉方法，使其終生受益:還能給學(xué)生寬松的氣氛，減少學(xué)生的心理壓力以利于學(xué)生的成長。
4結(jié)語
選擇教育理論的提出，拓展了高校體育教學(xué)的改革思路，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，開辟了新的教學(xué)模式。
總結(jié)吸收了我國傳統(tǒng)體育課之精會，又借鑒了國外選擇的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我國當前的實際情況，從理論到實踐提出了一套便于操作科學(xué)可行的教改方案。
選擇教育模式的實施，較好的解決了體育課結(jié)束，后續(xù)鍛煉的問題，架起了高校體育教學(xué)與全民健身接軌的橋。
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