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語(yǔ)言文字教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合的論文
語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)最重要的交流方式之一，是傳遞信息的工具，是人類(lèi)保存認(rèn)識(shí)成果的載體。在生活中，學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)會(huì)不由自主地自言自語(yǔ)。思想的形成、表達(dá)與交流是借助語(yǔ)言材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言文字在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中同樣扮演了極其重要的角色。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意采用多種方式，突出語(yǔ)言文字教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。
一、用數(shù)學(xué)日記，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的溝通
數(shù)學(xué)日記來(lái)源于生活，即生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。而數(shù)學(xué)日記就能完成這一目標(biāo)。數(shù)學(xué)日記可以是對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題的看法、認(rèn)識(shí)和探究；可以是對(duì)數(shù)學(xué)美的感受；可以是對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和知識(shí)的應(yīng)用探索等。如：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字后，可讓學(xué)生把生活中的數(shù)字記錄下來(lái)。
二、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練，歸類(lèi)及挖掘共性
新課標(biāo)指出：要逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程的能力。復(fù)述是以言語(yǔ)重復(fù)剛識(shí)記的材料，以鞏固記憶的心理操作過(guò)程為訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料在復(fù)述的作用下，保持在短時(shí)記憶中，并向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)移。
此訓(xùn)練分保持性復(fù)述和整合性復(fù)述兩種形式，后者亦稱精細(xì)復(fù)述，通過(guò)復(fù)述使短時(shí)記憶中的信息得到進(jìn)一步的加工和組織，使之與預(yù)存信息建立聯(lián)系，從而有助于向長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移。教師要重視學(xué)生的復(fù)述練習(xí)，緊密結(jié)合教材，巧妙加以指點(diǎn)，幫助學(xué)生把思維內(nèi)部的無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，化“意會(huì)”為“言傳”。如：在五年級(jí)知識(shí)的總復(fù)習(xí)中，學(xué)生能不看書(shū)就知道運(yùn)用五年來(lái)所學(xué)的法則、公式、定理等解決哪一類(lèi)或哪幾類(lèi)問(wèn)題。如果關(guān)上課本就能復(fù)述出來(lái)，那么就達(dá)到復(fù)習(xí)的目的了。如果復(fù)述不出來(lái)，說(shuō)明沒(méi)有把“書(shū)”讀薄。
另外，做數(shù)學(xué)題要特別關(guān)注思維的切入點(diǎn)，即歸類(lèi)挖掘其共性。題目和條件都有內(nèi)在的關(guān)系點(diǎn)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)從題目本身尋找做題的切入點(diǎn)，或形成一定的解題步驟，解題才能順利完成。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，幫助理解知識(shí)
數(shù)學(xué)中的“讀”集中在讀概念、讀法則、讀題等方面，數(shù)學(xué)的讀要讀出語(yǔ)言文字的邏輯性和科學(xué)性來(lái)。如：在教學(xué)“4的2倍是多少及4是2的幾倍”時(shí)，我把“的”與“是”加重語(yǔ)氣來(lái)讀，并讓學(xué)生模仿讀，學(xué)生很快就能區(qū)別二者的不同，并正確地列出算式。
語(yǔ)言和文字應(yīng)該作為我們教師教學(xué)的基礎(chǔ)，我們只有強(qiáng)化它，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，才能使我們的教學(xué)更輕松、更愉快。
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