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新課程理念下的數(shù)學分層次教學論文
[關鍵詞]新課程理念 數(shù)學 分層次教學
一、分層組合,定期升降
每當接到初一新生時,我便進行一次中小學銜接教學的調研測試,并參照小學畢業(yè)會考的數(shù)學成績和小學原數(shù)學教師對該生的數(shù)學能力素質鑒定,將該班學生按好、中、差程度分甲、乙、丙三個層次,并以自愿組合,適當調整為原則,把三個層次的學生編成五個學習小組。為了鼓勵進步,激發(fā)學生的積極性,每學期進行一至而次升降調整。
二、分層補償,區(qū)別對待
為了學習新知識和縮小不同層次學生的差距,在講授新課時進行分層補償。補償時主要以課內為主,并把重點放在丙組,在補償內容和要求上,丙組學生以補知識為主,達到準確地掌握知識,補上授新課所需要的知識,乙組學生在補知識的同時,重點指導學習方法和技能性訓練;甲組學生則主要是幫助他們揭示課程的內部規(guī)律,開拓思維,具有一定的綜合能力和獨立應用所學知識解決有關問題的能力。
三、課堂教學分層次
在課堂教學中我采取對同一教材,同一內容作不同的處理要求:
1.教學目標分層次,處理好基本要求與升學要求的關系。數(shù)學大綱和新課標的基本要求是每個初中畢業(yè)生都應達到的,選學內容則應視情況而有所區(qū)別對升學有望的甲、乙兩組學生要求他們達到,對升學希望較小的丙類學生則曉之以理,引導他們明白,雖然學生和運用選學內容有一定的難度,但這些知識對自己今后的前途產生積極的影響,鼓勵他們樹立克服困難的信心,知難而上,多學知識。因此,在教學中,我通常采用“重視基本要求,結合升學要求,交錯進行,循序漸進”的方法,同時,在教選學內容時,適當加入了一些與之有關聯(lián)的新學內容,以提高學生的興趣。
2.教學方法分層次,處理好優(yōu)生與差生的關系數(shù)學大綱和新課標提出“對學有余力的學生,要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式,滿足他們的學習愿望,發(fā)展他們的數(shù)學才能�！贬槍σ陨弦�,幾年來,我探索了“低起點、分階梯、螺旋上升”的教學方法,即“分層整體”教法。這種教學特點,既保留了傳統(tǒng)整體合一教法的優(yōu)點,而又在指導思想與做法上明顯地實施了分層區(qū)別對待,因材施教,有“分”有“合”。對于基本概念、基礎知識,常規(guī)訓練系列三個層次學生以同一要求,實施整體教學。
四、作業(yè)布置分層次
在備課時,我時常設計一套既面向優(yōu)等生,又不傷中差生學習信心的練習題組。由此,給甲組學生布置的作業(yè)偏重于概念的深化理解,注重技巧與創(chuàng)新,要求盡量一題多解、一題多變、一圖多用,目的是使優(yōu)等生得到提高,要求乙組學生透徹理解概念,掌握一般類型的解題方法和規(guī)律;對丙組學生重在基礎知識的記憶、理解,會應用定理、概念解最基本類型習題,促進技能的形成。在做法上,我加強了學生的學法研究與指導,杜絕了題海戰(zhàn)術,減輕了學生負擔,提高了學習質量。
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