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小組合作學習,沉潛數(shù)學教育的未來新境界論文
摘 要：新課程改革中，教師教學理念的轉(zhuǎn)變，學生學習方式的改變，都以教學相長、相互和諧、師生共同發(fā)展而聚焦在一起。小組合作學習成了數(shù)學教學中學生學習的一種組織形式，它是學生在小組或團隊中為了完成共同的數(shù)學學習任務(wù)，按照明確的責任分工進行的互助性學習的一種團體型學習模式。數(shù)學小組合作學習沉潛著數(shù)學教育的未來新境界，它有助于學生合作精神和團體意識的培養(yǎng)，有助于學生人際關(guān)系和交往能力的發(fā)展，有利于面向小組全體同學，促進每一個學生的全面均衡發(fā)展，可以有效地提高每一個小組成員的數(shù)學學習成績。
關(guān)鍵詞：新課改 數(shù)學小組 合作學習
新一輪課程改革帶來了教學新理念、新思維和新方法，其間，數(shù)學教育也不斷沉潛著新思路、新模式，不斷探尋著使學生獲得高效學習的新方法、新途徑。小組合作學習給數(shù)學教育帶來了新的活力，在合作學習中能發(fā)展學生的邏輯能力、提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)，是當前數(shù)學教育中很值得研究的一種有效學習模式。
新課程改革中，教師教學理念的轉(zhuǎn)變，學生學習方式的改變，都以教學相長、相互和諧、師生共同發(fā)展而聚焦在一起。小組合作學習成了數(shù)學教學中學生學習的一種組織形式，它是學生在小組或團隊中為了完成共同的數(shù)學學習任務(wù)，按照明確的責任分工進行的互助性學習的一種團體型學習模式。新課改倡導自主、合作、探究學習，這種模式中，自主學習是關(guān)鍵，探究學習是目的，而合作學習既是自主學習、探究學習過程中一種必不可少的手段，也使學生個體間的學習競爭關(guān)系完成了“組內(nèi)合作”、“組際競爭”關(guān)系的改變。合作學習做為數(shù)學授課的理想課堂模型已經(jīng)廣為應用，為全面實現(xiàn)數(shù)學教學目標，課堂出現(xiàn)了互助互動、協(xié)同合作、師生共融的學習場景。數(shù)學合作學習方式能將學生引入到學習情境中，通過自身的探究獲得解決數(shù)學問題的過程性體驗，以此體現(xiàn)學生的主體地位，從而實現(xiàn)每一個學生能力的共同提升和綜合素質(zhì)的增強。下面我就數(shù)學小組合作學習的意義談一下個人的粗淺見解。
一、數(shù)學小組合作學習有助于學生合作精神和團體意識的培養(yǎng)
數(shù)學思維是一種嚴密的邏輯過程，它在靜心中抽象，在抽象中生成，它同樣可以在動態(tài)中生成、在合作中升華。人的成功是多元化的成功，其中之一必備合作精神，從學生時期就培養(yǎng)他們的合作精神無疑是一種人生成功的前瞻。在數(shù)學小組合作學習中，主要通過對數(shù)學預設(shè)問題的探究、討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐、體驗等形式來展開。
小組合作學習中為完成共同的任務(wù)，在互助互動中明確責任分工，要求每個學生和小組其他成員密切配合，只有這樣，才可以既積極主動完成自己負責的任務(wù)，又自覺融入小組的整體工作，以達到共同完成任務(wù)的需要。學生都有爭強好勝心理，在具有競爭性質(zhì)的活動中會表現(xiàn)出更高的積極性和集體主義熱情。小組合作學習方式可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團結(jié)協(xié)作的精神，促進學生以積極的態(tài)度投入到學習探究之中，實現(xiàn)共思共贏的目標。
二、數(shù)學小組合作學習有助于學生人際關(guān)系和交往能力的發(fā)展
在合作中學會學習，在學習中學會合作，兩人智慧終勝一人。在數(shù)學小組合作學習中小組成員需要交流，需要彼此支持，只有這樣他們才可以得到最優(yōu)的數(shù)學學習方式。正是在這種彼此交流、支持、認可和相互信任、準確交流的學習方式中，學生學會了溝通、互助、分享，學會了尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。在小組合作中學習為小組成員提供了與他人交換意見、抒發(fā)個人見解的便利，加強了與他人聯(lián)系與交流的機會，自然會提高小組成員的人際交往能力。數(shù)學小組合作學習不僅滿足了學生的知識擁有，也滿足了學生表達自己的需要。合作中激發(fā)學生積極思考問題以后，學生就會有自己的看法，并且都有回答問題、表述個人見解的欲望。傳統(tǒng)教學中，僅靠在課堂上的個別回答，顯然不能滿足學生這種傾訴的需要，而小組合作交流的形式則滿足了每一位學生交流表述的愿望。這種教學模式，既尊重每一個學生的學習體驗過程，又讓學生有機會張揚了個性，最終提高了他們的交往能力。
三、數(shù)學小組合作學習有利于面向小組全體同學，促進每一個學生的全面均衡發(fā)展
傳統(tǒng)的數(shù)學教學以教師為中心，以個別學生接受提問或上講臺板演為主要模式，這樣的數(shù)學教學導致大多數(shù)學生無法直接參與活動。而采用小組合作學習方式，則給小組里每個學生都提供了表現(xiàn)的機會，他們在數(shù)學學習中相互交流及評價，彌補了教師只關(guān)注個體教學的局限性。數(shù)學小組合作學習中，強調(diào)的是共同參與，回答問題的方式多渠道化，有時是搶答，有時是老師隨機提問回答，有時是固定某人總結(jié)，這樣每個學生都在參與中，每個學生都必須進行積極思考，他們每一個人的知識、技能和情感無疑也都會得到不同程度的提高。數(shù)學小組合作學習使學生在學習中學會了合作，學生在合作小組中進行學習，成員之間需要相互交流、相互尊重，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，每個人也樂意傾聽他人的意見和見解，這種合作的意識和品質(zhì)對學生今后的發(fā)展是大有益處的。在合作學習的過程中，通過相互傾聽可以了解他人對同一問題的不同理解，有利于擺脫以自我為中心的思維傾向。每一個學生都在小組合作學習中最大可能的發(fā)揮積極能動性，每一個學生也在不同程度的不斷的提高中，這樣就促成了學生全面均衡的發(fā)展。
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