如何提高職業(yè)中專生數(shù)學學習的效率論文

時間：2023-05-04 07:52:19 數(shù)學論文我要投稿

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　　職業(yè)中專學生生源及原有的知識層次、心理層次、生活層次、學習方式都參次不齊，因此，教學的難度可想而知。

如何提高職業(yè)中專生數(shù)學學習的效率論文

　　根據(jù)多年教學經(jīng)驗，在數(shù)學教學方面，多數(shù)職業(yè)中專生數(shù)學基礎底子都比較薄。很多簡單的基礎知識問題、公式、計算方法等對他們來說都是全新的，或者說成了難題。在學習上需從頭學起，反復詳講，加深印象，增強記憶，補上缺漏。再進一步才是理解運用。所以，學習時間要拉長、放慢。在學習情緒上就出現(xiàn)一種失落感而產(chǎn)生厭學、疲倦、恐懼和不安。心理上有很大的壓力，思想包袱過重。要花很多時間來做這些與教材無關，而又不得不補做的事情。在數(shù)學教學過程中，總結(jié)出針對職業(yè)中專生的數(shù)學學習的策略，即先培養(yǎng)好學生的最佳學習心態(tài)，其次培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，這樣才能達到很好地教學效果和完成既定的教學任務和教學目的。

　　一、學生失去數(shù)學學習興趣及教師的教學對策

　　興趣是人的特有心理特征，興趣可以培養(yǎng)，可以訓練，可通過刺激來形成。人一旦有了興趣，就能自覺為之追求。在數(shù)學教學中，不僅要使學生掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學技能、獲得數(shù)學經(jīng)驗，而且還要使學生樹立數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學能力，形成數(shù)學態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學習慣，產(chǎn)生積極的學習興趣，從而使學生具有扎實的基礎知識，并能夠發(fā)揮其奇特的想象能力和創(chuàng)造能力�；诖死蠋熞獣r刻關注學生學習數(shù)學的心理障礙。如有些學生常常對算術應用題、識圖、幾何證明、數(shù)理應用等方面存在著思維受阻、心理恐懼、膽怯等心理障礙。長時間的心理障礙會產(chǎn)生對數(shù)學厭倦、失去興趣而抵觸學習，甚至產(chǎn)生逃學等嚴重現(xiàn)象，這就是數(shù)學興趣的失落。

　　在立體幾何教學中，對三垂線定理及其逆定理的講解時就可充分發(fā)揮學生學習的興趣，提高學生對這一定理的理解。如在上課前，可先將教學器具出示于學生面前，讓學生在教具中找出垂線的個數(shù)，并標明垂線的位置關系，借此引導學生理解三垂線的概念及定理的表述。所以，在教學過程中，要不斷創(chuàng)造良好開場，形成符合認識規(guī)律的刺激，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握最佳的學習心態(tài)，作為老師這也是必備的基本素質(zhì)。

　　二、學習效率低

　　數(shù)學的學習可謂是方法多樣，形式奇特，但針對于個人，應該根據(jù)個人的特點總結(jié)自己的學習方法，以期達到事半功倍的效果。但對于職業(yè)中專的學生來說，多數(shù)還處于心理發(fā)展的初期形成階段，處于模仿家庭、社會、同學、老師的階段，還不能夠根據(jù)個人的特點找出適合自己的最好的學習方法�；诖�，老師應根據(jù)學生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人性格、心理素質(zhì)等方面，積極引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、提高數(shù)學成績達到教學要求。

　　三、懼怕數(shù)學知識的應用

　　數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中得不到運用，或不會運用，是數(shù)學學習者的失敗，也是教師教學工作的失敗。一些學生在學校能夠針對課本知識侃侃而談，并在多次考試中取得優(yōu)異成績，在現(xiàn)實生活中，卻不能將學習的知識與現(xiàn)實生活掛勾，從而成了學校里的佼佼者，現(xiàn)實中“文盲”。這與我們長期形成的教學方法有關，我們的數(shù)學教法往往側(cè)重放在常規(guī)的概念、定理、公式的記憶上，而對形成過程重視不夠，這就造成了應用上的缺陷，達不到提高學生理解力與創(chuàng)新能力的要求。

　　四、知識提升的失敗

　　數(shù)學知識要得到提升，需要創(chuàng)設學習的輕松感、愉悅感、新奇感、嚴謹感和成就感。充分尊重師生的人格與個性平等相待；充分認識不同年齡、不同個性、不同家庭環(huán)境的差異；理解他們的不同自控能力、心理能力和不同的抱負，挖掘他們自身的潛能。在教學中，應因材施教，分層教學，不必拘泥于一時一事，一段時間的分數(shù)，或一年半載的進步；應因勢利導，精益求精，不斷加深內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，加大難度，從另一個方向上提升境界，讓他們在充分理解數(shù)學知識的基礎上，達到游刃有余，發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。

　　五、數(shù)學思維的培養(yǎng)

　　數(shù)學思維是對數(shù)學對象（空間形式、數(shù)量關系、結(jié)構關系等）的本質(zhì)屬性內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認識數(shù)學內(nèi)容的理性活動。

　　數(shù)學思維能力主要包括四個方面的內(nèi)容：

　　1.會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；

　　2.會用歸納、演繹和類比進行推理；

　　3.會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；

　　4.能運用數(shù)學概念、思想和方法，辯明數(shù)學關系，形成良好的思維品質(zhì)。

　　多數(shù)學生存在著數(shù)學思想方法缺乏、學習目標確定不當、思維惰性造成思維模糊、不會分析歸納，舉一反三等方面的問題。

　　針對這些問題，要通過：

　　1.培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣；

　　2.教育學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學會全面地思考問題，養(yǎng)成追根究底的習慣；

　　3.使學生掌握數(shù)學概念、原理的本質(zhì)，提高所掌握的數(shù)學知識的抽象程度；