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更新教學(xué)觀念 緊貼時代脈搏
更新教學(xué)觀念 緊貼時代脈搏周榮良
新教材的教學(xué)內(nèi)容由說變做，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)、增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動的主體。作為一個中學(xué)教師必須更新教學(xué)觀念，從方法、手段、途經(jīng)和資源方面，進行全方位的反思、探索和實踐，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變“封閉式”為“開放式”，變“單一式”為“多樣式”。從以下幾個方面淺談我在教學(xué)中的探索：
一、轉(zhuǎn)變觀念 積極探討新的教學(xué)方式
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的能力，使每個學(xué)生得到充分的個性發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，營造開放的空間，讓學(xué)生去玩、去動、去演。課堂教學(xué)要從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計一些有特色的教學(xué)方法。如：在以給定的圖形如：○○、△△、═ 兩個圓、兩個三角形、兩條平行線為前提條件，盡可能多地構(gòu)思獨特且有意義的圖形，并寫上一兩句貼切的、詼諧的解說詞。如兩盞燈、一個等式，就是符合要求的兩個圖形，你還能構(gòu)思出其它的圖形嗎？比一比，看誰想得多。這是一道培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計能力與空間想象能力的趣味數(shù)學(xué)題，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，初一學(xué)生根據(jù)他們的知識面和生活閱歷，學(xué)生是從以下不同的側(cè)面來設(shè)計：（一）、來自生活實踐的設(shè)計：圖形如圣誕樹、一輛小車、一個機器人、一座房子、兩支棒棒糖機器人、嬰兒車等；（二）、形象生動地刻畫動物或人物，一只小鳥、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等31種。又如：某居民小區(qū)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計方案，要求設(shè)計的圖形由圓和正方形組成（由圓和正方形的個數(shù)不限），并且使整個矩形場地成軸對稱圖形，請畫出你的設(shè)計方案等。學(xué)生在自己設(shè)計了各種各樣圖形后，再相互探討、共同參與，最后加工成15種方案。從以上方案的設(shè)計可以看出，如果學(xué)生沒有豐富的感性材料作素材，僅僅憑在課堂上的機械訓(xùn)練，是很難憑空設(shè)計出一種有意義的圖形的，要求在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中勤于動手、善于觀察、發(fā)揮聯(lián)想，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)活動課，以情境、想象的形式貫穿整個課堂，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，樂在其中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個性得到張揚，自主、實踐、活動成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實實。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，使課堂顯出勃勃生機，煥發(fā)出生命的活力。使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“動”起來。
二、聯(lián)系實際，變抽象為生動
過去有的學(xué)生總認為數(shù)學(xué)是很抽象、很深奧的學(xué)問，不是一般人能學(xué)好的，需要把課本上所有的結(jié)論統(tǒng)統(tǒng)背熟，然后模仿例題做習(xí)題、再做習(xí)題．死記硬背加題海戰(zhàn)術(shù)。還認為數(shù)學(xué)課是充滿了定義、定理、圖形和符號等，“冷冰冰”的，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課漸漸有點生動了，因為老師總是在新課題學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出一個實際問題或是一種生活現(xiàn)象，讓同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)中每一個新的知識點，都是從解決實際問題出發(fā)建立起來的，為了解決實際問題而提出一些方法和策略，抽去這些方法和策略的實際背景，就形成了數(shù)學(xué)模型，再把這些數(shù)學(xué)模型應(yīng)用到解決實際問題的過程中去，一個新的課題就誕了．而且老師總是先讓學(xué)生自己觀察問題，提出問題，找出其中的關(guān)系式，設(shè)計問題解決策略等．這樣就可以減輕記憶的負擔(dān)，使知識存放有序，也便于更有效地提取和遷移。學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)是通過認知結(jié)構(gòu)的不斷充實和完善實現(xiàn)的，認知結(jié)構(gòu)又是通過主動聯(lián)想知識之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建起來的。數(shù)學(xué)總是從實踐中來到實踐中去．學(xué)會了數(shù)學(xué)，就學(xué)會了思維，學(xué)會了思維就學(xué)會了解決問題的方法；還有最明顯的感覺是，老師似乎民主了許多，很在乎同學(xué)們怎么想．面對一個數(shù)學(xué)問題，你只要有想法并敢于把想法說出來，你就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)．過去回答問題時，總是怕回答得很“蠢”，引起同學(xué)嘲笑，現(xiàn)在這種憂慮沒了，老師并不只表揚答案正確、表達準(zhǔn)確的同學(xué)，而是關(guān)注你是怎樣思考問題的，有了想法說出來常常受到老師的表揚，還常常有意外的、精彩的收獲，關(guān)鍵時候有的學(xué)生回答常令老師和同學(xué)們眼前一亮，只是有時考慮不太周全而已。
三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣
學(xué)會與人共處，學(xué)會合作，學(xué)會交流，是生活在信息社會的人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，了解自己，尊重他人，既有良好的合作意識和合作技巧，又善于表達和交流，是當(dāng)代社會中求得生存和發(fā)展的一種能
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