我的一點體會

兩次執(zhí)教《20以內(nèi)數(shù)的進位加法》的思考

——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過程“應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解，同時在思維能力，情感態(tài)度與價值觀方面得到進步和發(fā)展�！币虼颂剿餍詫W(xué)習(xí)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大熱點。

探索性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，對所學(xué)的知識有所選擇，判斷，運用，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

95年我第一次教一年級，在給師范生出示的公開課中，我講了《九加幾》一課；2003年，我教一年級，又一次講《20以內(nèi)數(shù)的進位加法》。通過兩次執(zhí)教，我對小學(xué)數(shù)學(xué)開展的探索性學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識。

一、探索性學(xué)習(xí)符合學(xué)生的心理特點。

95年，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：

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