提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)效率的策略論文

　　一、改變教學(xué)模式

　　課堂是教學(xué)的主陣地，目前農(nóng)村教學(xué)重教輕學(xué)的傾向還沒有得到改變，教師的課堂教學(xué)仍是以講授灌輸為主，學(xué)生被動接受。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。課堂效率也沒有收到預(yù)期的效果。如何提升課堂有效教學(xué)，促進學(xué)生積極有效學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式已成為課改的重要方向。在新一輪課程改革中，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)重要方式，同時也是教師教學(xué)中普遍應(yīng)用的方式，在生物課堂教學(xué)中合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重作用。合作學(xué)習(xí)也打破傳統(tǒng)座位排序，采取馬蹄型、花朵型等座位排序，創(chuàng)造民主、和諧學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、優(yōu)化教學(xué)組合

　　教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法有多種多樣有講授法、討論法、啟發(fā)法、問答法等。教師在運用教學(xué)方法時不能單一化，必須從教材重要出發(fā)，教學(xué)目標和內(nèi)容確定以后，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同年級學(xué)生的特點，靈活設(shè)計教學(xué)過程，確定和選擇靈活的教學(xué)方法使成為優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生思維活動處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，更好發(fā)展其學(xué)習(xí)的主體作用。

　　三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　課堂是師生互動、心靈對話的舞臺。課堂是探究知識的場所通過對話探尋真理的地方。在課堂上重建師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主、平等師生交往和生生交往新型關(guān)系。教師尊重信任每一位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)中教師要善于組織語言，將學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快進入到探究情境中。還要關(guān)注學(xué)生主體意識，讓學(xué)生有更多機會自主活動，以問題驅(qū)動為動力，讓學(xué)生全員參與、全程參與，全方位參與，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有充足時間去操作、去思考，還給學(xué)生質(zhì)疑權(quán)利，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，歡迎學(xué)生爭辯，歡迎學(xué)生獨立見解，保護學(xué)生創(chuàng)新精神，增強小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生享受合作探究樂趣，讓學(xué)生從被動獲取知識向主動探索知識轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

　　四、提高課堂交流的有效性

　　在一個班集體中，由于每個學(xué)生個體都存在不同的差異，接受能力、發(fā)展水平也不一樣。因此要讓他們都獲得一樣的發(fā)展水平是不可能的。所以在課堂教學(xué)中要如何做，才能讓每個學(xué)生都都有所收獲？最有效方法就是采用小組合作學(xué)習(xí)方式，相信學(xué)生的主觀能動性和潛力，努力讓他們成為一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探究者。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，老師要參與到學(xué)生活動中去，而不應(yīng)該袖手旁觀。走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各組間的合作情況做到心里有數(shù)。同時還對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成化學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生都有發(fā)言得機會和互相補充的時間，使不同層次學(xué)生在各個方面都得到發(fā)揮和提高，也因有教師的參與指導(dǎo)，避免“短暫繁榮”和“華而不實”的無效合作場面。

　　五、提高教學(xué)評價的有效性

　　教學(xué)質(zhì)量評價對教學(xué)起著導(dǎo)向作用，要以教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，從認識、技能和思想感情等方面作出全面評價，借以獲取教學(xué)反饋的信息，改進教學(xué)方法，激勵學(xué)生進步。教學(xué)評價有課堂評價和課后評價，這就要求在教學(xué)過程中要想方設(shè)法加強課堂信息反饋，增大信息交流速度，對學(xué)生正確的認識要及時強化，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，反饋越及時，課堂教學(xué)效果就越好，要重視教學(xué)過程中的形成性評價，做到形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。教師還可以通過課后評價，將學(xué)生的知識反饋梳理起來，有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不僅提高了教學(xué)的有效性，也完善了教師的教學(xué)策略�？傊�，要提高課堂教學(xué)有效性，就應(yīng)該改變落后教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力為目標，優(yōu)化教學(xué)組合，營造一種民主、平等、相互尊重、信任和理解教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

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