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淺談美術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展意義教育學(xué)論文
摘要：美術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮的作用是其它形式不可替代的, 它是老師與幼兒學(xué)生之間溝通的重要橋梁。良好的美術(shù)教育不但有利于提升幼兒美術(shù)的基本技能, 更有利于幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文對(duì)幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展意義進(jìn)行詳細(xì)分析, 以期待對(duì)幼兒美術(shù)教育事業(yè)提供一定的借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：幼兒; 美術(shù)教育; 現(xiàn)狀; 發(fā)展意義;
所謂的幼兒美術(shù)教育就是在幼兒時(shí)期培養(yǎng)他們美術(shù)的功底, 對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)教育。但其教育并非像我們學(xué)習(xí)那樣的教育, 其目的也不是為了成績(jī)而學(xué), 而是更好的讓幼兒在美術(shù)教育過(guò)程中開(kāi)啟自身的思維, 激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力, 幫助幼兒更好的對(duì)自身智力進(jìn)行開(kāi)發(fā), 從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展[1]。美術(shù)教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分, 但從我國(guó)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看, 仍然存在諸多問(wèn)題。
1 幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀
美術(shù)教育是文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容, 可以帶給人美的感受, 就幼兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō), 其可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力, 培養(yǎng)幼兒的審美水平, 并能夠拓寬孩子的視野。近年來(lái), 隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化, 越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性, 但是在實(shí)際的教學(xué)中, 受升學(xué)壓力的影響, 很少有學(xué)校會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)教學(xué)上, 這就導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后, 無(wú)法適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展需要。對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維, 對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類(lèi)行為, 教師都應(yīng)該本著多贊美少批評(píng)的原則, 以積極引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美, 而不是以嚴(yán)格的繪畫(huà)理論知識(shí)來(lái)要求孩子。為此, 當(dāng)今的幼兒美術(shù)教育要想取得理想的教育效果還需要學(xué)校與家庭之間的相互配合, 以不斷改善美術(shù)教學(xué)氛圍, 為幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2 幼兒園美術(shù)教育中存在的問(wèn)題
現(xiàn)階段, 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中存在很多問(wèn)題, 有些教師擺脫不了傳統(tǒng)陳舊的美術(shù)教學(xué)方法, 如過(guò)度使用范例、示范畫(huà)法, 最后要求幼兒臨摹, 或者是過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技能技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí), 等等。這種教學(xué)方法存在很多弊端, 很多幼兒在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中想象力受到教師范例的影響, 美術(shù)作品出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象, 班級(jí)中大部分幼兒與老師畫(huà)出來(lái)的作品是一樣的, 如老師畫(huà)了一只蝴蝶風(fēng)箏, 很少有幼兒畫(huà)老鷹風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏等, 這樣, 幼兒的創(chuàng)造性就在一點(diǎn)點(diǎn)地消失, 這種范例示范過(guò)多的教學(xué)方法, 實(shí)際上扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造力。教師范例示范過(guò)少或是沒(méi)有范例, 直接讓幼兒嘗試, 等幼兒畫(huà)好了教師再進(jìn)行評(píng)議, 這種方法實(shí)際上會(huì)讓幼兒顯得很茫然, 不知道該從哪里開(kāi)始, 甚至?xí)l(fā)幼兒間無(wú)意義的爭(zhēng)辯。幼兒爭(zhēng)辯到最后沒(méi)有結(jié)果還是會(huì)請(qǐng)教老師, 最后順從教師。這樣, 幼兒的創(chuàng)造力沒(méi)有得到發(fā)揮, 原本教師想發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的目的沒(méi)有達(dá)到。然而現(xiàn)在部分教師對(duì)于幼兒美術(shù)作品的指導(dǎo), 大多注重作品中事物的真實(shí)表現(xiàn), 總是以幼兒畫(huà)的像不像為主要標(biāo)準(zhǔn)[2]。
3 幼兒美術(shù)教育發(fā)展的價(jià)值和意義
3.1 幼兒美術(shù)教育發(fā)展的價(jià)值
1) 美術(shù)教育的情感價(jià)值體現(xiàn), 主要以美術(shù)作品及美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中最大程度的展現(xiàn), 通過(guò)觀察美術(shù)作品的內(nèi)容、形式, 從而感受畫(huà)家的精神思想, 及從中獲得的情感體驗(yàn)和道德教育, 對(duì)于幼兒基本道德情感有了明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。2) 美術(shù)教育有助于幼兒右腦機(jī)能的開(kāi)發(fā), 因?yàn)橛夷X在人體機(jī)能中主要有儲(chǔ)存和加工形象信息的功能, 控制著形象思維能力及創(chuàng)造力的形成。而繪畫(huà)過(guò)程中, 大腦的兩半球通過(guò)不停的運(yùn)轉(zhuǎn), 促進(jìn)了兩腦的協(xié)調(diào)配合, 大大促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)育。3) 美術(shù)教育對(duì)于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)最大, 創(chuàng)作使美術(shù)作品留存于世, 同時(shí)成為各學(xué)科領(lǐng)域都關(guān)注的內(nèi)容, 以及科學(xué)家和藝術(shù)家互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái), 在繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中, 不僅陶治了情操, 而且不斷加快了創(chuàng)新創(chuàng)造的步伐。4) 幼兒早期美術(shù)教育價(jià)值, 還體現(xiàn)在對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的掌握, 這是建筑、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都所需要的技能, 即便以后不能成為專(zhuān)業(yè)的人才, 也可以對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作也起到了幫助和支撐作用。
3.2 幼兒美術(shù)教育發(fā)展的意義
1) 有助于凈化幼兒心靈, 幼兒的世界是五彩斑斕的, 通過(guò)繪畫(huà)的方式將他們見(jiàn)到的動(dòng)物、人物以及大自然表現(xiàn)出來(lái), 有利于將幼兒的內(nèi)心情感和認(rèn)知利用最自由的表達(dá)方式展示出來(lái), 成為了幼兒與自然、環(huán)境等等交流的渠道, 也使家長(zhǎng)更加掌握了幼兒的思想變化。幼兒在繪畫(huà)中, 容易發(fā)泄自身的各種情緒, 同時(shí)感受到了大自然的美好, 充分釋放了幼兒的童真。2) 有助于幼兒觀察能力的提高, 在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí), 往往要先對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察, 辨別出物體的大小、顏色以及形狀等, 通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà), 必然就鍛煉了幼兒的腦、眼、手等器官的綜合運(yùn)用能力, 同時(shí)也逐漸培養(yǎng)了幼兒的注意力集中和耐心, 對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)及觀察能力的提升具有重要意義。3) 有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力, 幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí), 往往會(huì)對(duì)他們看到的事物進(jìn)行夸張的表現(xiàn), 由于年齡尚小, 對(duì)于自己的繪畫(huà)成果并沒(méi)有評(píng)價(jià)意識(shí), 心理上都存在滿(mǎn)滿(mǎn)的自信和快樂(lè)感, 希望身邊的人都給予贊揚(yáng), 所以通過(guò)畫(huà)畫(huà)有助于幼兒的展示自我個(gè)性能力, 在自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作的過(guò)程中, 進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)新能力。4) 有助于幼兒求知欲的增加, 幼兒本身的知識(shí)面就窄, 他們的想象能力有限, 在繪畫(huà)過(guò)程中, 為了解決各種各樣的困惑, 就會(huì)促使幼兒的好奇心被加強(qiáng), 這樣當(dāng)幼兒們?nèi)辗e月累的知識(shí)或者是通過(guò)請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)得到的答案后, 被應(yīng)用到美術(shù)繪畫(huà)中時(shí), 幼兒會(huì)覺(jué)得很有意義, 相應(yīng)地培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
4 結(jié)論
幼兒時(shí)期是人生中一個(gè)非常重要的階段, 因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是性格養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的開(kāi)始階段, 在這個(gè)時(shí)期中, 幼兒的思想以及認(rèn)識(shí)都會(huì)發(fā)生很大的變化, 所以說(shuō)幼兒時(shí)期的教育尤為的重要。在幼兒美術(shù)教育的過(guò)程中, 要摒棄傳統(tǒng)的強(qiáng)制性思維, 多在教學(xué)活動(dòng)中注入引導(dǎo)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞的元素, 從而幫助幼兒完成學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)幼兒去找尋和發(fā)現(xiàn)在他們身邊的正能量, 要讓他們具備審美的能力, 依靠聯(lián)想和創(chuàng)造去建立人性美、事物美的和諧環(huán)境[3]。要以培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力為目標(biāo), 最終帶動(dòng)幼兒在思維和能力方面的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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