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淺談美術(shù)教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)論文
教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的作用。
那么，美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？下面我就培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點認識。
一、構(gòu)建新型教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
在教學中可以發(fā)現(xiàn)，對不同類型的教學內(nèi)容，要創(chuàng)設各種相應的課堂結(jié)構(gòu)，在美術(shù)教學中，繪畫和手工課占相當?shù)谋戎�，因此我在美術(shù)教學中通過教師的引導讓學生積極主動參與教學活動，這樣獲得的知識技能是學生自己的，而不是教師強加予他們的。
具體內(nèi)容如下：
1、啟發(fā)引導法，導入新課。
一節(jié)課的成功與否，良好的開端十分必要，當學生注意力比較集中的時候，教師要及時導入新課。學生有了學習新知識的愿望，就表現(xiàn)出以濃厚的興趣，全神貫注地投入學習，導入新課的方法多種多樣，如設置懸念、開門見山、錄像投影、教師演示、游戲法、直接法、講述故事、猜迷語、觀現(xiàn)象說明原因等，但是教師設計時要盡量生動有趣，富有啟發(fā)性，能引起學生的新奇感和求知欲。
2、小組合作，共同探究知識。
教師在課的開始，要求學生先自學、嘗試練習等，讓學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去體會、尋找該課所包含的各種知識點，然后組織他們討論，讓他們把探索過程中所發(fā)現(xiàn)的問題和不懂的知識講給大家聽，這樣有利于提高審美情趣和形成較熟練的技能。因此，自學與討論這兩個過程緊密相連，具有同等的重要性。
3、通過練習鞏固，學會進一步創(chuàng)新。
美術(shù)課中運用練習的方法是最普遍的，也是最有效的。如《紙盒造型》一課，由于紙盒的形狀、大小差異較大，教師在授課時難以面面俱到，可讓學生在討論和合作練習中掌握造型的方法，不斷創(chuàng)造出新的形象，教師只需在學生操作遇到具體困難時，適時加以引導。在鞏固新知識的過程中，也可以啟發(fā)學生提出與新知識有關(guān)系的問題或不理解的問題，請其他學生回答或通過討論來解決。
二、要學會整合教材，挖掘教材中的創(chuàng)新因素
在教學中我常常不滿足于學生掌握基本技能，而力圖挖掘出教材中的創(chuàng)新內(nèi)容，使美術(shù)教學一改以往純技能訓練為重素質(zhì)培養(yǎng)，變刻板模仿為重創(chuàng)新性訓練。 在現(xiàn)行教材中，寫生課教學占了相當?shù)谋壤绾卧趯懮n中融入創(chuàng)新意識這應是我們不斷思考的問題。如在人物寫生時，可在人物寫生的基礎(chǔ)上引導學生展開想象的翅膀，為畫面添加適當?shù)沫h(huán)境，或改變?nèi)宋锓椀幕y使其更具裝飾效果。在風景寫生時，同樣可添上簡單的人物活動，使畫面更富有生機。同樣通過欣賞中外美術(shù)家的作品，了解藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中的經(jīng)歷，以及計算機在現(xiàn)代美術(shù)中的運用，組織學生嘗試電腦繪畫，讓學生感受現(xiàn)代科技的神奇，使學生從小受到創(chuàng)新精神的熏陶。
三、促進教學中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)
創(chuàng)新思維在人類的創(chuàng)造活動中起著十分重要的作用。在教育教學中教師要著重對學生進行創(chuàng)新思維的訓練和培養(yǎng)，把它作為一項重要的任務。
首先要維護好奇心，激發(fā)求知欲。
在教學中，要有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，運用現(xiàn)代化教學媒體，使教學活動更加富有感染力，激發(fā)學生興趣。在學生回答問題，或在創(chuàng)作過程中，教師要努力找出他們的優(yōu)點，不失時機地進行表揚、鼓勵，使學生產(chǎn)生成功的喜悅，使之成為推動他們不斷向前努力的動力。
其次要獨特新穎，啟迪發(fā)散思維，通過有目的地訓練，可以發(fā)展學生思維的流暢性、變通性和獨特性。
如通過同一命題，創(chuàng)作多幅作品，培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性。通過課堂教學與生活相結(jié)合，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。如教二方連續(xù)紋樣時教師可提供一些單獨紋樣，鼓勵學生將單獨紋樣設計成二方連續(xù)紋樣，運用于生活中的茶杯設計、服裝設計等方面。
另外要克服思維定勢，我們在教育教學中應做到：
第一，主動向規(guī)則挑戰(zhàn)。在教學中，我們要求學生勇敢地向規(guī)則大膽質(zhì)疑而提出挑戰(zhàn)，那么，學生的思維定勢就會一掃而光，說不定還會產(chǎn)生新的靈感。
第二，克服思想上的“隨大流”。有些學生喜歡摹仿教師或書本上的范畫，或者是跟著同桌的學生畫。
第三，勇敢地去嘗試。也是一種常用的創(chuàng)新方法，許多中外畫家如齊白石、李可染、凡高、畢加索不就是通過大膽地嘗試開創(chuàng)了一代畫風嗎？大膽地嘗試是幫助學生克服思維慣性和惰性的好辦法，盡管嘗試不一定會產(chǎn)生直接創(chuàng)新成果，卻可以振起想象的翅膀，從而得到創(chuàng)新的萌芽。
總之，教學的根本目的在于使學生學會創(chuàng)新，運用已有知識解決實際問題，通過創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。在美術(shù)教學中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為美術(shù)教學改革的關(guān)鍵，我們要從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。
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