多媒體教學在高中美術(shù)課的運用研討論文

　　摘要：高中美術(shù)科目是培養(yǎng)高中學生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程，隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)鑒賞課成為了高中必修科目，伴隨時代發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用在高中美術(shù)鑒賞教學中，其可使抽象的內(nèi)容變得更為生動，激發(fā)學生對美術(shù)課程的樂趣，活躍課堂氛圍，是一種提高教學效果的教學方式，本文將對多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學中所發(fā)揮出的優(yōu)勢進行了分析，并詳細敘述了高中美術(shù)鑒賞課多媒體教學的具體應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中美術(shù)；鑒賞教學

　　隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學已逐漸應(yīng)用于教學的各個學科中，對于高中美術(shù)鑒賞課也不除外，其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優(yōu)勢，將美術(shù)教學推向更高層次、多元化、信息化的發(fā)展[1]。在多媒體教學下，高中美術(shù)鑒賞課可以擁有更多的教學資源且不受時空限制，無論對于老師還是學生來說，都有很大的幫助。

　　一、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┛擅黠@提升學生的專注能力

　　專注力是指人們對于某種事物長期的、帶有指向性的關(guān)注活動。當學生在課堂學習中，如果想提升學生效率，就需要保證學生的這種專注力，這對于美術(shù)鑒賞課教學有重要意義[2]。如果老師在開展美術(shù)鑒賞教學時，不能將學生的專注力集中到學習中，將會直接影響學生的學習效果，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可很好的解決到這一問題，其可通過生動、直觀的表達形式提升學生專注力，提高學生學習興趣，讓學生對知識充滿好奇心，幫助學生更好融入到課堂學習中。

　　（二）多媒體教學在思維上表現(xiàn)出的優(yōu)勢

　　高中美術(shù)鑒賞課需要老師培養(yǎng)學生的思維能力，但傳統(tǒng)課堂教學，表現(xiàn)出的效果較差。在多媒體環(huán)境中，老師可建立主題情景，這樣可大大拓寬學生思維，激發(fā)學生思維能力的增長。同時多媒體教學可為學生提供更多的感性資料，為學生認知創(chuàng)建提供了更為豐富的資源，進而使學生思維能力更好的拓展。

　　二、多媒體教學在高中美術(shù)鑒賞應(yīng)用

　�。ㄒ唬├�用多媒體設(shè)定課堂情境

　　在高中美術(shù)鑒賞課堂中，老師可以使用多媒體設(shè)備為學生營造與本節(jié)課堂相關(guān)的情景氛圍，這樣的方式可使學生對本節(jié)課堂產(chǎn)生一定的興趣，同時也會使學生處于一種濃厚的藝術(shù)氛圍之中。對于高中生來說，這個年齡的學生會對新鮮事物產(chǎn)生好奇心，根據(jù)此特征，教師借助多媒體讓課堂變得趣味十足，及激起學生好奇心，提升學習情趣，從而提高學習效率[3]。老師在創(chuàng)設(shè)情景時，易融入自己的主觀意識，當學生處于老師構(gòu)建的氛圍中時，會受到老師藝術(shù)素養(yǎng)影響，進而帶動學生美術(shù)素養(yǎng)。

　　（二）利用多媒體教學為課堂提供更多的知識內(nèi)容

　　現(xiàn)在的美術(shù)鑒賞模塊包括傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品以及具有時代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代中外名家的美術(shù)作品及實用性美術(shù)作品，時空跨度較大，而教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容是有限的，僅是依靠教材是不可行的，教材中出現(xiàn)的美術(shù)作品，學生在學習會感到枯燥無味，根本不去研究怎么鑒賞，而利用多媒體技術(shù)可以為教學提供大量的信息資源包括相關(guān)美術(shù)作品、圖片、影像等，老師可以將這些素材與教材有效結(jié)合并形象展現(xiàn)在學生面前，可以將這些靜止的作品通過動態(tài)的影像資料展現(xiàn)出來,從不同的視角展示作品的特點以及創(chuàng)作的背景,讓學生體會到作品的魅力，最終提升美術(shù)鑒賞能力。

　�。ㄈ�）利用多媒體增強與學生的互動

　　傳統(tǒng)的教學方式，老師是課堂的主體，主要任務(wù)就是傳授知識給學生，與學生之間的互動很少，使得課堂教學較為單一，學生缺乏交流、探究能力，在這樣的教學模式下，師生之間與生生之間缺乏一定的交流，對藝術(shù)作品的認識也就比較單一[4]。新課改背景下，課堂教學須發(fā)揮學生的主體地位，這就要求老師在教學活動中，增加與學生的互動，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主探究問題的能力,進而促進課堂的高效化。與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學可運用其互動性使學生主動的去思考與表達，讓學生成為課堂的主體，遇到不懂的問題可主動咨詢老師，這樣在無形中增加了與學生之間的互動，對于提升鑒賞水平也有很大的幫助。

　　（四）利用多媒體講解美術(shù)技巧,降低教學難度

　　高中美術(shù)鑒賞教學不僅可以培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，還對學生創(chuàng)造美的能力有一定的幫助，利用多媒體講解美術(shù)技巧能夠使抽象的美術(shù)技巧具體化,簡單化,降低學生鑒賞美術(shù)作品的難度。美術(shù)鑒賞是學生美育的重要形式，在高中美術(shù)鑒賞課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可更直觀、形象的為學生呈現(xiàn)更多相關(guān)知識，不但能提升學生的專注力，還可拓展學生思維能力，豐富課堂教學內(nèi)容，增強與學生的互動，使學生從多層次、多角度的角度體驗到美術(shù)鑒賞的樂趣，是傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學的偉大變革。

　　參考文獻

　　[1]陳陵海.關(guān)注學科整合提升鑒賞內(nèi)涵——美術(shù)鑒賞教學的實踐與思考[J].青少年日記(教育教學研究),2017(10):25.

　　[2]霍中能.淺談如何有效提高學生在高中美術(shù)鑒賞教學中的學習積極性[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(9):135.

　　[3]周玲.創(chuàng)設(shè)教學情境增強審美體驗提升鑒賞能力——以高中美術(shù)鑒賞課為例[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(9):113-114.

　　[4]董連兵.建構(gòu)主義學習理論與高中美術(shù)鑒賞課教學融合研究[J].美術(shù)教育研究,2016(8):154-154.

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