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歷史創(chuàng)新思維精神培養(yǎng)初探
提要：創(chuàng)新思維精神的培養(yǎng)是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）界目前關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備的素質(zhì)、中學(xué)歷史教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新思維精神應(yīng)該注意的問(wèn)題、可資借鑒參考的方法等四個(gè)方面，具體闡述了如何培養(yǎng)中學(xué)生的歷史創(chuàng)新思維精神。
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué) 創(chuàng)新思維精神
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51
“歷史”科目作為實(shí)現(xiàn)完成中學(xué)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）任務(wù)的一門(mén)基礎(chǔ)科目,同其它科目一樣,其目的應(yīng)該旨在為培養(yǎng)有思維,有見(jiàn)解,有創(chuàng)造性的人才奠定基礎(chǔ)。那末，中學(xué)歷史教學(xué)如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維精神，筆者談?wù)勛约旱拇譁\看法，以求得行家批評(píng)。
一、
在實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，中學(xué)歷史教師在培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，擺脫“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”觀念的束縛等方面，任重道遠(yuǎn)。要做好這方面的工作，歷史教師的自身水平亟待提高。
首先，中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。長(zhǎng)期以來(lái)，流行著這樣一種錯(cuò)誤的觀念，即歷史研究是學(xué)者們的工作，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）研究則是教委教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）局的專(zhuān)職，而中學(xué)歷史教師只是一個(gè)文化的消極傳播者和普及者。在全面實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，要做一名合格的中學(xué)歷史教師，必須能夠隨時(shí)了解和掌握歷史專(zhuān)業(yè)內(nèi)容發(fā)展變化的脈絡(luò)，在更高層次上駕馭教科書(shū)，而不是照本宣科地使用教科書(shū)。
例如，現(xiàn)行的中學(xué)歷史教科書(shū)，自1978年以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了四次大的修訂，其原因之一就是其中存在著謬誤。即使拿目前最新版的中學(xué)歷史教科書(shū)來(lái)說(shuō)，也存在著許多失真的例子。尤其是近十年來(lái)，史學(xué)界研究的成果豐碩，中學(xué)歷史教師應(yīng)該涉獵歷史上重大歷史現(xiàn)象的最新研究動(dòng)態(tài)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到歷史教學(xué)中去�！澳欠N把知識(shí)看成是一成不變的真理，而產(chǎn)生的知識(shí)迷信，書(shū)本迷信，權(quán)威迷信和以固定觀念看待事物，以老經(jīng)驗(yàn)處理新問(wèn)題等都是阻礙創(chuàng)造力發(fā)展的因素”。③
加強(qiáng)歷史科研意識(shí)，培養(yǎng)歷史科研能力，應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)歷史教師來(lái)說(shuō)，還是有相當(dāng)大的難度的。盡管如此，中學(xué)歷史教師也應(yīng)該知難而上，為提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量而努力。正如中國(guó)人民大學(xué)附中高級(jí)教師李曉風(fēng)老師所說(shuō)的：“大部分青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中的最大問(wèn)題，就是在大學(xué)畢業(yè)以后，就中斷了系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，隨著教學(xué)年歲的增長(zhǎng)，知識(shí)日益陳舊，只剩下與中學(xué)教材相關(guān)的知識(shí)，這種情況嚴(yán)重地制約了中學(xué)歷史教學(xué)的水平，制約了素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)的落實(shí)”，“一位優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師，應(yīng)該具有追綜歷史學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究的能力”，④看來(lái)，一位中學(xué)歷史教師所具有的綜合素質(zhì)中，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)心理學(xué)、教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)方面的知識(shí)是第一位的，這也是實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提和保障。很難想象，歷史綜合素質(zhì)差，創(chuàng)新能力低的教師能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)。實(shí)際上，這種傾向漸有加強(qiáng)的趨勢(shì)，應(yīng)該引起教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）界同仁的注目和關(guān)注。
其次，中學(xué)歷史教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)所固有的以教師為中心的歷史教學(xué)觀念。從本質(zhì)
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