歷史教學中引用“曲線”授課的嘗試

時間：2023-04-30 14:48:34 歷史論文我要投稿

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歷史教學中引用“曲線”授課的嘗試

（山東煙臺八中張昕）

歷史教學中引用“曲線”授課的嘗試

我從事歷史教學多年，在教學中經(jīng)常引用曲線來講授新內容或綜合復習，實踐證明，效果很好。

以往的中國歷史，從奴隸社會到封建社會，每個朝代都有產生，發(fā)展，強盛，衰敗和滅亡的過程，這類似于拋物線形狀。畫出這條曲線再在曲線上標上有關年號，這不但便于記憶，而且便于知識的系統(tǒng)化，提高了教學效果。

例如：在講授復習唐朝歷史的時候，我就先畫了類似于拋物線的曲線，再在上面標上有關事件的年號，如圖（1）。

（附圖 {圖}）

注：①唐朝初建 ②貞觀之治 ③安史之亂 ④唐末農民大起義

圖（1）

唐朝的歷史，以公元755年發(fā)生的安史之亂為分界線，畫作前后兩

⌒ ⌒個時期，在曲線上即為AB和BC。

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從618年唐朝建立到755年安史之亂，這段曲線為AB，這是唐朝的產生，發(fā)展和強盛的時期，這期間，唐朝的國力逐漸強大，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，疆域遼闊，聲威遠震四方。在B點，公元755年唐朝的政治、經(jīng)濟、軍事，外交等達到極盛，而755年到907年，唐朝滅亡，后梁建立即 ⌒為BC，這是唐朝由強盛走向衰敗，由統(tǒng)一國家走向藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，最后走向滅亡。

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在AB和BC上，我們又可分如下許多小弧：

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AD，即從618年到626年，唐朝初建，唐高祖率領他的兒子們，削平割除了各地的農民起義和地主武裝，重新統(tǒng)一了全國。

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DE，即從626年到649年，是唐太宗李世民在位期間，他采取了一系列有利于社會發(fā)展的政治經(jīng)濟措施，所以，他統(tǒng)治時期，政治比較清明，社會安定經(jīng)濟得到了較快的恢復和發(fā)展，為后來的唐朝繁盛奠定了基礎。由于唐太宗的年號叫貞觀，史稱這一時期的統(tǒng)治為貞觀之治。

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EF，即從649年到704年，主要是武則天執(zhí)政時期，她繼續(xù)采取有利于社會發(fā)展的政治經(jīng)濟措施，社會繼續(xù) 向前發(fā)展。對唐朝的繁榮經(jīng)濟起了承前啟后的作用。

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GB，即712年到755年，唐玄宗開元年間，由于唐玄宗李隆基知人善任，注意節(jié)儉，注意發(fā)展農業(yè)生產等，所以，他在位時，政局穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，國力富強，唐朝達到全盛時期，史稱這一史期的統(tǒng)治為開元盛世，也叫開元之治。

接著，唐朝迅速地走向了它的滑坡路，由強盛轉向衰落，而安史之亂是唐朝由強盛轉向衰落的轉折點。

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BH，即755年到763年，是安史之亂。

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HI，即763年到875年，是藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權時期，這段歷史時間很長，直到唐朝滅亡，所以，I、J點為虛點。

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IJ，即875年到844年，是唐末農民戰(zhàn)爭時期，共10年，流動作戰(zhàn)幾萬里，席卷大半個中國，瓦解了唐朝的腐朽統(tǒng)治。

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