- 相關(guān)推薦
農(nóng)村中學(xué)課外閱讀初探
課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中一個很重要的組成部分，是課堂教學(xué)的有益的延伸和補(bǔ)充。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)還沒有沖出“少慢差費”的怪圈，教學(xué)中仍以課堂為中心，以教師為中心，以考試為中心，還沒有建立起“大語文教育”的觀念，這表明農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀有很大的缺陷，從學(xué)生的具體情況看，其主要表現(xiàn)是：一、從課外讀物的體裁范圍來看，大部分學(xué)生讀的是小說、故事類書籍，特別是武俠小說、港臺流行小說、神話演義小說等，甚至有些學(xué)生對言情、刺激性極強(qiáng)的“地攤書籍”也愛不釋手，津津樂道。而科技類、社會科學(xué)類、百科知識類書籍很少問津。
二、從閱讀方式方法而言，主要有以下幾個特點：
(1)看書前沒有計劃，隨意性極強(qiáng)，沒有目的性。
(2)看書時浮光掠影，走馬觀花，囫圇吞棗。
(3)看書后不作讀書筆記，不進(jìn)行有意識的搜集和整理。
三、從閱讀的動機(jī)和效果而言，有的學(xué)生說，“喜歡看什么就看看，對學(xué)習(xí)沒有什么幫助”；有的說，“課本我看膩了，找本課外書看看，來調(diào)劑調(diào)劑生活”；有的說，“看小說我只注意故事情節(jié)，其它內(nèi)容我也說不清”；有的說，“課外書曾一度使我心醉神迷，弄得功課一落千丈”；有的說，“我根本沒時間看小說”。可見，農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性。
造成這種情況的原因是什么呢？我認(rèn)為主要有以下幾點：
一、受應(yīng)試教育的影響。
在農(nóng)村，學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他只希望孩子“念學(xué)校里的書”。每當(dāng)孩子在課余時間拿起課外書讀讀時，他們就會說：“不做作業(yè)，又看閑書了，它能幫你考學(xué)校？半點正業(yè)也不務(wù)！”可見，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與家長的意愿相悖。
開展課外閱讀活動是一項重在提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展自讀能力的教學(xué)措施。在農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)校評價教師是以升學(xué)率為唯一依據(jù)。大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，對課外閱讀望而生畏。記得一位語文專家對此打了一個很好的比方：課堂教學(xué)的改革如在游泳池里游泳，水雖淺些，但安全可靠，偶有險情，也救生有方；進(jìn)行課外閱讀的探索如到汪洋大海中去擊水，雖然能訓(xùn)練出弄潮好手，但隨時可能葬身魚腹。因此，大多數(shù)教師只注重課堂教學(xué)，輕視課外閱讀；只教講讀文，放棄自讀文；只學(xué)重點語段，堂堂做試題，天天練片子，周周有考試，月月搞模擬。學(xué)生整天泡在作業(yè)堆中，量化了“硬件作業(yè)”，卻擠跑了課外閱讀這一“軟件作業(yè)”。這怎么實施素質(zhì)教育呢？
二、受教學(xué)條件的制約。
大部分農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費不充足，學(xué)校對圖書的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書，也時隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容陳舊；再說，由于缺乏認(rèn)識，管理不善，學(xué)校圖書室形同虛設(shè)；有的中學(xué)甚至連圖書室和圖書都沒有，更不用說
[1] [2] [3]
【農(nóng)村中學(xué)課外閱讀初探】相關(guān)文章：
中學(xué)生課外閱讀誤區(qū)初探04-30
初探小學(xué)語文的課外閱讀04-29
激發(fā)農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理興趣初探04-30
農(nóng)村初級中學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用初探05-01
農(nóng)村師資供求模式初探05-01
農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量制約因素初探論文04-29
中學(xué)體育改革初探04-29