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淺談如如何使學(xué)生成為英語課堂的主角
淺談如如何使學(xué)生成為英語課堂的主角
陽店鎮(zhèn)二中 建翠茹
課堂的主角，是學(xué)生在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自主性和能動性，從而更好地掌握所學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中，主導(dǎo)作用是在“導(dǎo)”、“點”、“撥”上。讓學(xué)生進行多種思維活動，并參與教學(xué)全過程，最終掌握聽、說、讀、寫四種技巧。為適應(yīng)時代的要求，全面推進素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），英語教師應(yīng)努力做到使學(xué)生成為課堂的主角。
一、 教師通過點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生多提出問題
教師是如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，又
如何引導(dǎo)學(xué)生通過課堂活動去解決問題。如第二冊（下）70課：可以提問When you hear your friend asks you to his party, How do you tell him for your thanks ? 引導(dǎo)學(xué)生說出Thanks a lot for asking me to your party . 在熟悉課文的時候，可以讓學(xué)生聽錄音，教師提出與課文有關(guān)的問題，如：第二冊（下）69課part 2 可以提問What time is it going to start ?學(xué)生回答Half past four .在課堂精講結(jié)束，可以讓學(xué)生總結(jié)疑難點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生成為課堂的主體。
二、 教師應(yīng)多用手勢語，激發(fā)學(xué)生的興趣
在課堂教學(xué)中恰當(dāng)而巧妙地運用手勢語，常會收到
良好的效果。教師可根據(jù)情況選定適當(dāng)?shù)氖謩�。如學(xué)習(xí)How do you do ?時，應(yīng)邊說邊與學(xué)生握手。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)時，教師應(yīng)做出相應(yīng)的動作，如close the door ,open the pencil box 邊說I’m closing the door .I’m opening the pencil-box .然后讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作open the door . 教師繼續(xù)提問What are you doing ?學(xué)生回答I’m opening the door .由于英語的交際性和可操作性強，教師應(yīng)在每堂課中都運用大量手勢語，使教學(xué)變的生動活潑。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，力求使其成為主角。
三、 教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)課堂語言情景，促使學(xué)生開口
有意識創(chuàng)設(shè)語言情景，面向全體學(xué)生，發(fā)揮他們主觀能動作用，激發(fā)他們積極參與，在課堂中教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)具，如實物、圖片，音樂、文字、簡筆畫和電教手段，努力創(chuàng)造一個與現(xiàn)實氛圍接近的語境。促使學(xué)生開口。同時用心鼓勵學(xué)生上堂表演，因為學(xué)生上堂表演，也是學(xué)生最興奮的時刻，能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的才能，從而滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。課堂中語境的設(shè)置更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極
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