- 相關(guān)推薦
小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)情景教學(xué)淺談
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是靠學(xué)生活動(dòng)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，僅是死記硬背單詞、句子學(xué)生是不會(huì)取得很好效果的。特別是低年級(jí)的學(xué)生，在不要求寫(xiě)的情況下，要會(huì)說(shuō)、會(huì)在不同的場(chǎng)合中運(yùn)用所學(xué)的句子，教師在教學(xué)中就必須要開(kāi)展多種活動(dòng)情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
一、 運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景。
小學(xué)低年級(jí)的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，我就把這些動(dòng)物制作成頭飾，每次上課時(shí)我就自己戴著頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)，好可愛(ài)的小熊貓。于是我就接著用英語(yǔ)說(shuō)：“Hello�。蒩m panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)動(dòng)物的單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起小熊貓的頭飾說(shuō)：“Hello！Ｉam panda.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其它動(dòng)物就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問(wèn)好。比如說(shuō)：“Hello! I am rabbit.” “Hello! I am monkey.”還可以加上平時(shí)用的問(wèn)候語(yǔ)“How are you？”“Nice to meet you!”等。 另外，還讓學(xué)生作各種動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，讓其它的學(xué)生來(lái)猜猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、 運(yùn)用實(shí)物作道具，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景場(chǎng)面。
在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是讓低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率降低。只有通過(guò)具體的表演和反復(fù)做游戲才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我在教學(xué)What color is it？這個(gè)句型時(shí)，把它和以前的句子連起來(lái)組成一組小對(duì)話，通過(guò)實(shí)物作道具來(lái)完成。我事先準(zhǔn)備好蘋(píng)果、梨、香蕉、葡萄、鉛筆、尺子、熊貓（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個(gè)小紙箱里。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問(wèn)：“What’s this？”他則回答：“It’s a ….”若說(shuō)錯(cuò)了則繼續(xù)猜，直到猜對(duì)了同學(xué)們又再問(wèn)他：“What color is it？”然后他再回答：“It’s ….”這樣同學(xué)們就來(lái)興趣了，爭(zhēng)著想來(lái)一試。
又如，在教學(xué)到別人家作客，主人和客人在進(jìn)門(mén)時(shí)的對(duì)話，我就地取材，讓一個(gè)學(xué)生作客人，在門(mén)外站著。一個(gè)學(xué)生作主人，在教室內(nèi)站著。客人敲門(mén)（按門(mén)鈴），主人問(wèn)：“Who is it？”客人在門(mén)外回答：“It’s me.”或“I’m ….”然后主人開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Come in, please. Sit down, please.”雖說(shuō)這個(gè)對(duì)話比較簡(jiǎn)單，但低年級(jí)的學(xué)生要說(shuō)好、練好也要花時(shí)間才能做到。這種情景對(duì)話使學(xué)生的興趣倍增，爭(zhēng)著來(lái)練習(xí)，表演對(duì)話。在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語(yǔ)言。
三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍。
有的口語(yǔ)交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，就需要多媒體制作軟件來(lái)幫助完成課堂教學(xué)。例如，學(xué)《Julie’s birthday》這一課時(shí)，需要很多人物對(duì)活表演。我就通過(guò)尋找有關(guān)過(guò)生日
[1] [2]
【小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)情景教學(xué)淺談】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)04-30
淺談小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)04-30
淺談播音的情景再現(xiàn)04-28
淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文09-02
淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)論文11-04
淺談低年級(jí)活動(dòng)式教學(xué)04-30