管理創(chuàng)新與學校發(fā)展

創(chuàng)新的重要意義是不言而喻的。它對于一個民族來說，是一種不竭的動力；它對于一所學校來說，也是如此。學校要發(fā)展，需要管理創(chuàng)新；只有不斷開拓創(chuàng)新，學校才能更快的、更好的、更有效的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)學校管理的四大弊端

審視與檢討學校管理工作中的優(yōu)缺點具有重大價值。這不僅可以繼承和發(fā)展學校管理中合理、有益的經(jīng)驗，而且可以發(fā)現(xiàn)管理工作中的問題和不足之處。因此，抱有直面而不是回避各種問題和困難的態(tài)度和意識，可以為我們解決問題和克服困難找到許多有效且有益的辦法。

目前，我們的學校管理存在以下四大弊端：

1.封閉性。從總體上看，我們的學校管理缺少一種開放機制，基本上處于“閉門辦學”的狀態(tài)，與外部環(huán)境“老死不相往來”。按照現(xiàn)代組織學的觀點，學校管理的結(jié)構(gòu)應(yīng)是開放的。隨著人們教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念變化和參與學校管理意識的增強，學校組織的邊際不斷擴大，原來狹隘封閉的學校藩籬正在打破�！捌茐�辦學”不僅僅是推倒了物理意義上的圍墻，還要推倒辦學者心理上和學校管理制度上的圍墻，建立一種開放辦學的有效機制。

2.單主體。學校管理只看重校長與主要行政人員的作用，忽視或無視學生、教師、家長的主體作用，造成“目中無人”的現(xiàn)象。這是因為許多校長只是將學校僅僅看作是自己和部分行政人員的私人領(lǐng)地，神圣不可侵犯。因此，需要建立一種有效機制，將教師、學生、家長和社區(qū)成員納入學校管理的大框架之中。

3.單向度。許多校長過度依賴“自上而下”的科層式或?qū)蛹壒芾�。校長們非常喜歡這種管理方式，它能充分體現(xiàn)領(lǐng)導的意志和權(quán)威，但教師們往往是處于聽命執(zhí)行的被動狀態(tài)，缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新的熱情、動力和思路，這與學校和教師工作所要求的創(chuàng)造性特點不相符合。這不僅僅是領(lǐng)導風格和管理方式的問題，關(guān)鍵還在于校長的民主意識和授權(quán)藝術(shù)。學校民主是一種有效的管理方式。它應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學中、體現(xiàn)在師生交往中，體現(xiàn)在有組織的師生活動中，體現(xiàn)在學校管理決策的過程中，凡是與學生、教師有關(guān)的事情應(yīng)交由他們自己去決定。在這些方面，校長要大膽放權(quán)，要充分相信教師和學生在大多數(shù)情況下會負起完全責任。

4.低效能。許多學校注重硬件的高投入，忽視軟件建設(shè)，致使投入

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