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科學探究離學生有多遠？
一項專題調(diào)查反映，上海青少年參與科學探究學習活動情況良好
自20世紀90年代以來，世界各國特別是發(fā)達國家不約而同地把目光投向了中小學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），特別是科學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的加強和改進，通過優(yōu)質(zhì)的基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）特別是科學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提高全民的科學素質(zhì)，成為各國謀求發(fā)展的戰(zhàn)略。我國也相繼提出了“科教興國”和“人才強國”的戰(zhàn)略口號。在新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革中，特別強調(diào)學生學習方式的改善。上海的二期課改不僅開設了研究性學習的課程，而且在學科教學中加強探究型學習的比重，加之豐富多彩的課外、校外科普活動，青少年參與科學探究已初具規(guī)模。
最近，中國科協(xié)青少年部、中國科普研究所和上海市科普促進會聯(lián)合發(fā)起了“上海市青少年科學探究學習活動”調(diào)查，通過對近1200份抽樣問卷的統(tǒng)計和分析，較為全面、真實地反映出上海青少年參與科學探究學習活動的現(xiàn)狀。透過這些數(shù)據(jù)，我們可以看到科學探究與中小學生之間的距離越來越近了。
認同度高于全國平均水平
探究型學習是一種積極的學習過程，主要是指學生自己探索問題的學習方式。實踐表明，探究型學習特別是科學探究學習活動對青少年掌握學習的技能，促進科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有重要作用。這次調(diào)查表明，探究型學習在上海市青少年中的認同度已超過半數(shù)，55.4％的青少年表示“了解探究性學習這種新的學習模式”。
上表顯示的數(shù)據(jù)表明，與2002年全國青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會調(diào)查相比，上海青少年對體驗科學探究過程中各相關階段的認同率均高于全國中學生平均水平，最高要超出19.5個百分點，尤其是在對自然界、身邊事物觀察或對別人結論質(zhì)疑的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力比較強。這可能與上海教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境相對優(yōu)越有關。
年齡越小質(zhì)疑能力越強
古人云，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進�！睂W生能在學習過程中學會質(zhì)疑，對于啟發(fā)他們的思維，誘發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力必將帶來極大的好處。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段的青少年在科學探究過程中體驗和發(fā)現(xiàn)問題的能力存在差異，這種能力的差異與學生知識背景和學校、家庭、社會的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境有關。
由于職業(yè)高中探究型學習活動開展面不廣，導致青少年在科學探究過程中參與觀察、實驗和制作階段較少；而普通高中因為升學壓力，青少年參與狀況亦不樂觀；相反，小學生和初中生由于開展科學探究活動普遍比較好，因此學生在科學探究過程中體驗觀察、實驗和制作狀況比較好。
為什么調(diào)查出來的數(shù)據(jù)與人們認識客觀事物的規(guī)律相反，小學生與初中生在已有知識、經(jīng)驗和實驗的基礎上，能夠通過簡單的思維加工——邏輯思維和創(chuàng)造性思維，得出自己的結論的人數(shù)反而比高中學生多？究其原因可能與教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念、教學手段、方法、形式有關。一般來說，小學、初中升學壓力相對小，所以采用的教學方式更側重調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。
提問能力仍處于低級階段
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年已從只會提出單純記憶性的問題，轉而進步為可以提出對兩種事物進行比較的問題，但仍不善于發(fā)現(xiàn)需要探究才能得到實證的科學問題，這說明我們平時的課程教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）還明顯存在著教師為主體的痕跡，學
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