- 相關(guān)推薦
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、積累“善、會(huì)、備、意”等文言實(shí)詞和“但、然、雖”等文言虛詞，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
�。病W(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)想結(jié)合的寫(xiě)法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解全文，在次基礎(chǔ)上突出對(duì)文章寫(xiě)作方法的分析。
�。�、感受民間藝術(shù)之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)、清晰明了的思路。
�。�、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)想結(jié)合的寫(xiě)法。
課型：
閱讀課
教學(xué)思路：
本文是一篇文言文課時(shí)應(yīng)以誦讀為主，加強(qiáng)文言語(yǔ)感。因此課堂上要重視文章的誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。
課時(shí)準(zhǔn)備：
�。�、多媒體或投影儀、光碟、課件。
�。�、口技表演節(jié)目片段。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、情景導(dǎo)入
１、多媒體播放口技表演節(jié)目片段。
２、師生對(duì)話。
�。场W(xué)生看課下注釋?zhuān)瑤煱鍟?shū)課題。
�。�、作者簡(jiǎn)介：
�、偕囌f(shuō)
�、趲燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充
�、勖鞔_：看投影。
二、新課探究
1、讀通課文
1）自由讀，以自己喜歡的方式去讀，并借助注釋和工具書(shū)掃除文字障礙。
2）生生互動(dòng)：同桌互讀互聽(tīng)、指出并糾正誤讀。
3）聽(tīng)媒體讀，注意：正音、停頓、語(yǔ)氣、感情。
�。矗⿴熒�(dòng)：生讀師評(píng)，師讀生評(píng)。
�。担�、集體朗讀。
�。病⒆x理解課意
�。保⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生利用課文注釋、工具書(shū)理解課文。
�。玻⒆灾骰顒�(dòng)：試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，有疑問(wèn)查找工具書(shū)。
�。常�、師組織引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。
�。矗⒚鞔_：看投影參考譯文。
３、讀熟悉課文內(nèi)容
�。保�、細(xì)讀課文第２、３、４段思考。
�。�、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？
�。�、這么多的聲音來(lái)自幾個(gè)場(chǎng)景？聲音的變化有何特點(diǎn)？
�。�、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程。這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外有側(cè)面的`描寫(xiě)，請(qǐng)找出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用？
ⅰ、小組討論后，分別指名試說(shuō)。
�、ⅰ燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、！⒚鞔_：看投影。
�。玻┭凶x課文開(kāi)頭和結(jié)尾段思考：
Ａ、課文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用？
Ｂ、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？
�、�、小組討論后，分別指名試說(shuō)。
�、�、師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
ⅲ、明確：看投影。
�。�、讀賞析課文內(nèi)容
瀏覽課文找出課文中你所喜歡的語(yǔ)句和段落并說(shuō)說(shuō)為什么？
�、�、小組討論后，分別指名試說(shuō)。
�、ⅰ燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
４、讀感悟課文感情
通讀課文說(shuō)說(shuō)課文體現(xiàn)了一種什么情感？
�、�、小組討論后，分別指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、！⒚鞔_：看投影。
�。担┳x明確課文的寫(xiě)作方法
瀏覽課文總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)？
�、�、小組討論后，分別指名試說(shuō)。
�、ⅰ燑c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、！⒚鞔_：看投影。
三、課外拓展
本課我們通過(guò)閱讀領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)？
�。保�、學(xué)生自由說(shuō)。
２）、明確：師展示課件
讀蒲松齡的《口技》比較異同？
ⅰ、小組討論后，分別指名試說(shuō)。
�、�、師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
�、�、明確：看投影。
四、作業(yè)
�。�、誦讀課文。
�。病⒄n后習(xí)題２、３、４。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�、讀 通課文
�。�、讀 解課意
�。�、讀 賞內(nèi)容
４、讀 感課情
�。�、讀 明寫(xiě)法
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
小說(shuō)通過(guò)記敘一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技表演者精湛的技藝，表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的智慧和才能。小說(shuō)首尾呼應(yīng)，敘述口技表演者的開(kāi)始到終了的情態(tài)和所用的道具，主體部分則是鋪敘的具體口技表演的情景──一個(gè)四口之家晚上睡覺(jué)時(shí)突遇大火的幾個(gè)生活場(chǎng)景，敘述波瀾起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表現(xiàn)時(shí)注重對(duì)表演者口技表演的正面描寫(xiě)和聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)反應(yīng)的側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。另外，語(yǔ)言雖極簡(jiǎn)練但又極為形象，很具表現(xiàn)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能通過(guò)頁(yè)下注釋和查閱工具書(shū)準(zhǔn)確理解課文，并積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞。
2、能找出文中正面與側(cè)面描寫(xiě)的句子，并能分析其結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的作用。
3、能品味分析課文中精練、形象的語(yǔ)言。
4、能背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累常用實(shí)詞、虛詞，正、側(cè)面結(jié)合描寫(xiě)的作用，品味精練、形象的語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)讀懂課文;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
讀準(zhǔn)、讀懂課文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
口技，它屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過(guò)雞鳴狗盜的故事，所謂的雞鳴其實(shí)就是口技的一種表現(xiàn)�，F(xiàn)在中央電視臺(tái)有個(gè)曲苑雜談的欄目，里面就經(jīng)常有人模擬各種各樣的聲音。(如有條件，可播放洛桑學(xué)藝VCD片段，學(xué)生興趣更濃。)由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)隔壁戲。下面我們就來(lái)欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。
(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者及作品寫(xiě)作時(shí)代背景。
明確：林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士，善寫(xiě)詩(shī)文。著有《鐵崖文集》、《秋聲詩(shī)》等�！犊诩肌吩瓰樗摹肚锫曉�(shī)》的序言。原意是借口技人的善畫(huà)聲(善于繪聲繪色地描寫(xiě)生活)，說(shuō)明《秋聲詩(shī)》也是善畫(huà)聲的詩(shī)作。(先請(qǐng)學(xué)生介紹，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并且補(bǔ)充。)
2、讀準(zhǔn)下列字音：
吠(fèi) 叱(chì) 傾(qīng) 少頃(shǎo qǐng) 驚覺(jué)(jiào)
三、整體感知
1、導(dǎo)入語(yǔ)：通過(guò)檢測(cè)預(yù)習(xí)，可以感知大家對(duì)課文有了初步的了解，下面請(qǐng)大家用你喜歡的方式朗讀課文。
明確要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、教師范讀課文。(如有朗讀磁帶等音像資料更好)
(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。
學(xué)生再次朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。
學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文
1、導(dǎo)入語(yǔ)：對(duì)于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請(qǐng)同學(xué)參照頁(yè)下注釋和板書(shū)提示，有些可作些筆記記在書(shū)上，作些積累，在此基礎(chǔ)上，把課文翻譯一遍，如有不懂之處，可以隨時(shí)與同學(xué)交流意見(jiàn)，也可直接問(wèn)老師：
�、� 學(xué)生自己參照頁(yè)下注翻譯課文，有疑問(wèn)處作好記號(hào)。
⑵ 小組交流疑問(wèn)之處。
�、� 小組不能解決的問(wèn)題提出，全班同學(xué)或者老師幫助解決。
�、� 翻譯課文第一段。先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
明確：
京中有善口技者京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：的人。
會(huì)賓客大宴正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。
于廳事之東北角口技人坐障中在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
一桌一撫尺而已。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。而己表示僅有的語(yǔ)氣助詞。
眾賓團(tuán)坐無(wú)敢嘩者。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)�，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示的樣子。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
�、� 提問(wèn)：文章篇首有一個(gè)字，充分概括了口技者的表演技藝的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)，它在全文之首，起了什么作用?課文第一部分除了這一字外，還有哪些語(yǔ)句能具體表現(xiàn)口技者的高超技術(shù)及藝術(shù)魅力?
析：善，擅長(zhǎng)之意，指口技藝術(shù)表演者技藝之高超或精湛。從文章結(jié)構(gòu)上是統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼。除了善字外，還用了四個(gè)一，列數(shù)道具，暗示簡(jiǎn)單，襯托表演者的高超技術(shù)。另外，用滿坐寂然，無(wú)敢嘩者，反襯肅靜而緊張的氣氛。一個(gè)滿一個(gè)無(wú)字，點(diǎn)出賓客對(duì)位名噪京城的者向往，反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，營(yíng)造了表演前靜謐的氣氛，為下文表演千奇百怪、驚險(xiǎn)萬(wàn)狀的聲響埋下伏筆。
�、� 學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正：
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫吃語(yǔ)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。
既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞：表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。前一個(gè)乳是動(dòng)詞，作喂奶講。后一個(gè)乳是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺(jué)的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。妙絕：絕，極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕得上。
�、� 學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正：
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。沒(méi)有多久，丈夫的打呼聲響起來(lái)了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠 (出來(lái)活動(dòng))，悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽�？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏�。未幾，時(shí)間副詞，沒(méi)有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
�、� 學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正：
忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。忽然有人大喊起火啦，丈夫起來(lái)大聲地呼喊，婦人也起來(lái)大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。
俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。一會(huì)，有成百上千的'孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊�，一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數(shù)，極言其多。作：起，這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：無(wú)、不兩個(gè)否定詞連用，表肯定。
于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。這時(shí)候，客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色，離開(kāi)座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成捋、挽。走：逃跑。
⑼ 學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正：
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看， (里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
�、� 學(xué)生帶著理解意思的想法自由朗讀課文。
五、布置課后作業(yè)
1、解釋下列詞語(yǔ)：
古今異義的：但( )、雖( )、走( )
古今詞義略有差別的：會(huì)( )、廳事( ) 施( )、聞( )
古今用法不同的：宴( ) 、乳( )、名( )、善( )
2、翻譯課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
品析課文，誦讀課文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：當(dāng)我們看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩?
教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀眾);表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具;觀眾：看表演的反應(yīng)。
那么本文又是如何來(lái)表現(xiàn)口技者的精彩演出呢?精彩又體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)搞清這些問(wèn)題。精讀課文：
1、課文在寫(xiě)口技的精彩表演的同時(shí)，哪些地方寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)?這樣寫(xiě)有什么作用?
口技表演 賓客反應(yīng)
撫尺一下 滿坐寂然，無(wú)敢嘩者
深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕
醒而復(fù)睡 意少舒，稍稍正坐
火警、救火 無(wú)不變色離席幾欲先走
(正面描寫(xiě)) (側(cè)面描寫(xiě))
這四處側(cè)面烘托，層層深入、生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
2、文中兩處寫(xiě)動(dòng)物的聲音遙聞深巷中犬吠、微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)在文中有什么作用?平時(shí)生活中或者你學(xué)過(guò)的文中有這樣類(lèi)似的例子嗎?
明確：
這是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。
口技表演者是由遙聞深巷中犬吠開(kāi)始的，這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶(hù)人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。
微聞?dòng)惺筮@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，盆器傾側(cè)聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由醒而復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場(chǎng)面蓄勢(shì)。
類(lèi)似的例子如：鳥(niǎo)鳴山更幽，蟬噪林愈靜。;教室里靜得一根針掉下去都聽(tīng)得見(jiàn)等等。
3、開(kāi)頭結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?
明確：不是。首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列圖表空格。
5、試以聽(tīng)眾的反應(yīng)為縱坐標(biāo)，聲音的變化為橫坐標(biāo)，畫(huà)一個(gè)情節(jié)發(fā)展的緊急情況坐標(biāo)圖。
二、誦讀課文
以自己喜歡的方式誦讀課文
三、布置課后學(xué)習(xí)
1、背誦課文
2、用正、側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的方法寫(xiě)自己一位熟悉的人，
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口技
林嗣環(huán)
口技表演 賓客反應(yīng)
撫尺一下 滿坐寂然，無(wú)敢嘩者
深夜驚醒 無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕
醒而復(fù)睡 意少舒，稍稍正坐
火警、救火 無(wú)不變色離席幾欲先走
(正面描寫(xiě)) (側(cè)面描寫(xiě))
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;
2、掌握本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫(xiě)口技本身的聲響，二是寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫(xiě)，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類(lèi)活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
《口技》教案第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、檢查舊課，引入新課
先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣(mài)油翁》，然后告訴大家，《賣(mài)油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》(板書(shū)課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲�！�
這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹(請(qǐng)同學(xué)看注解)。
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》(見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。
〔《口技》這段文章，還見(jiàn)于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰(shuí)，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》�！�
四、教師范讀課文。
五、正音正字(先請(qǐng)同學(xué)查字典，然后上黑板注音)：
宴(yàn)屏障(píngzhàng)少頃(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文(先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解)：
“京中有善口技者�！�
京城里有一位擅長(zhǎng)表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長(zhǎng)。(先請(qǐng)同學(xué)回憶《賣(mài)油翁》一文中“善射”的“善字講法。)者：代詞，代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。(注意：古今詞意不同)，賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。
“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱(chēng)“聽(tīng)事”。后來(lái)也用在稱(chēng)呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語(yǔ)“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思;障，本義是“隔”的意思�！捌琳稀倍郑瓉�(lái)都是動(dòng)詞，合起來(lái)成為名詞，指屏風(fēng)一類(lèi)陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類(lèi)東西來(lái)隔斷聽(tīng)眾視線，所以又稱(chēng)“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。坐：后面省略了介詞“于”。
“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語(yǔ)和謂語(yǔ)“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語(yǔ)經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見(jiàn)的表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
“眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者�！辟e客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周?chē)Ｒ粫?huì)兒，只聽(tīng)得屏風(fēng)里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的人。眾：許多人。如聽(tīng)眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩(huá)：喧鬧，聲大而雜亂。
以上是第一段，交代口技表演的場(chǎng)地，道具，以及表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文(方法同前)
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)�！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說(shuō)夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止�！边^(guò)一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，即不久，過(guò)了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。
“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！痹谶@個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的'聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來(lái)，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。
“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為;為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒(méi)有人能趕上的。
以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫(xiě)起，描寫(xiě)一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫(xiě)十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語(yǔ)限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語(yǔ)作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽(tīng)眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。
八、布置作業(yè)。
(一)默寫(xiě)并譯課文第一、二段。
(二)結(jié)合第二段描寫(xiě)，口頭回答：作者是怎樣寫(xiě)出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的?又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的?
(三)填寫(xiě)下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善( )口技者。②會(huì)賓客大宴( )③但( )聞( )屏障中撫尺一下。④遙( )聞深巷中犬吠( )⑤既而( )兒醒。⑥以為( )妙( )絕( )
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1掌握首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
2學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特色。
3了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
2學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
探究法。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)口技嗎？了解口技嗎？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）口技是一種運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)�？诩妓嚾怂硌莸囊繇懀ǔＤ馨崖�(tīng)者帶入這些音響所表現(xiàn)特定的生活情景中。今天，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段《口技》。
二、走近作家、作品：
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)士�！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。
三、明確目標(biāo)：
（一）掌握首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特色。
�。ㄈ┝私馕覈�(guó)民間藝人的高超技藝。
四、指導(dǎo)朗讀：
張潮說(shuō)：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白�！爆F(xiàn)在，我們就來(lái)讀一讀這篇“奇文”。
（一）范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列劃線字的字音：（檢查預(yù)習(xí)）
少頃（ qǐng ）犬吠（ fèi ）囈語(yǔ)（yì ）驚覺(jué)（ jué ）夫叱大兒聲（chì ）夫鼻句聲起（hōu ）中間（ jiàn ）曳屋許許聲（ yè ）（ hǔ ）
�。ǘ⿲W(xué)生自己小聲朗讀一遍。
�。ㄈ┱�(qǐng)小組代表朗讀課文，再次檢查字音的掌握情況。
五、翻譯課文：
小組合作，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)g課文，把疑惑提出來(lái)。
注意以下語(yǔ)句：
1、滿坐寂然，無(wú)敢嘩者
譯：全場(chǎng)靜悄悄的，沒(méi)有人敢大聲喧嘩。
2、滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
譯：全場(chǎng)客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)了脖子，偏著頭，微笑著，默默地贊嘆著，認(rèn)為表演得妙極了。
3、賓客意少舒，稍稍正坐。
譯：客人們的神情稍微放松了一些，漸漸坐正。
4、中間力拉崩倒之聲
譯：其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音
5、凡所應(yīng)有，無(wú)所不有
譯：凡是（在這種情況下）所應(yīng)當(dāng)有的（聲音），沒(méi)有不具備的
六、整體感知：
思考：文章可以分為幾個(gè)段落？
�。ㄒ唬┭莩銮暗�'準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
�。ǘ┛诩既说木时硌�。
�。ㄈ⿲�(xiě)演出結(jié)束的情景。
七、精彩片段欣賞：
仔細(xì)閱讀第二段落，結(jié)合多媒體放映的圖片。
�。ㄒ唬└爬ā吧瓶诩颊摺泵枘×四娜齻�(gè)聲響情景？
明確：
�、僖患宜目谌擞伤叫�。
�、谝患胰嗽俅稳胨�。
�、凼Щ鸷途然鸬倪^(guò)程。
�。ǘ┳髡甙芽诩颊叩木时硌菘坍�(huà)得栩栩如生，試分析采用了哪種寫(xiě)作方法？
明確：
作者采用了正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作技巧。正面描寫(xiě)是口技者臨摹的聲音；側(cè)面描寫(xiě)是觀眾的表現(xiàn)。
有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作：
�。�1）口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài)，深被口技表演所吸引。
�。�2）口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。
�。�3）口技者表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽(tīng)口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。作者緊密結(jié)合口技表演，寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，烘托口技表演者技藝的高超。
（三）文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，有什么作用？
明確：
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“口技者”技藝的高超。
八、鞏固練習(xí)：
思考：找出時(shí)間副詞，并且進(jìn)行歸類(lèi)。
時(shí)間副詞有：
少頃，既而，是時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然
歸類(lèi)如下：
1、表示突然發(fā)生：忽忽然
2、表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)
3、表示相繼發(fā)生：既而
4、表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)
5、表示經(jīng)過(guò)很久時(shí)間就發(fā)生：少頃未幾俄而
九、布置作業(yè)：
作者對(duì)口技表演的描摹繪聲繪色，亦“善”。這種描寫(xiě)方法，給人如臨其境，如聞其聲之感。試運(yùn)用這種傳神的描寫(xiě)，寫(xiě)百字短文。提示：
1運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的方法。
2觀察身邊小事，抓住事物特征。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的
1．理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
2．把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫(xiě)法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。
2．注意體會(huì)作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
吃語(yǔ)（yi )齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒
�。╯hao）中間（jian）幾欲先走（ji）
2．閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
二、導(dǎo)入
三·作者簡(jiǎn)介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土�！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉�(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。全書(shū)20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語(yǔ)，實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3．解題
口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的`。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。
講析課文
1．同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè) 和課文下面的注釋?zhuān)g課文。
教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)意思。
善：擅長(zhǎng)。會(huì)：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：
喂奶。當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍
微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，
差點(diǎn)兒。跑。
翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、
動(dòng)詞和形容詞。教師更正。
2．學(xué)生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。
第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法。
討論并歸納：板書(shū)
一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超
二、表演中
（正面一表演）（側(cè)面一賓客）
表現(xiàn)烘托
深夜驚醒 關(guān)注默嘆
醒而復(fù)睡 意少舒、稍稍正坐
失火、救火 驚慌欲跑
三、表演后 道具簡(jiǎn)單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超
明確本文的說(shuō)明方法。
討論并歸納：
摹狀貌，通過(guò)再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來(lái)達(dá)到說(shuō)明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫(huà)面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開(kāi)，很好地描摹了表演者的表演。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《口技》一文，作者通過(guò)口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽(tīng)眾的神態(tài)變化，形象而生動(dòng)地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時(shí)另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法給我們有益的啟示。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力：能夠流利順暢地朗讀并背誦課文。
過(guò)程方法：了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路；體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
情感態(tài)度：賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)
正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對(duì)文章的內(nèi)容有深切的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
口技是運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音的一種技藝，在我國(guó)明、清時(shí)較流行，由于表演者多隱身于布�；蚱溜L(fēng)之后，又稱(chēng)“隔壁戲”。今天，我們就通過(guò)賞讀林嗣環(huán)的《口技》一文來(lái)欣賞一場(chǎng)絕妙的口技表演。
�。ǘ┱w感知
1、指名朗讀。
2、范讀。
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)，用鉛筆畫(huà)出描寫(xiě)口技人表演時(shí)發(fā)出聲音的句子。
播放課文朗讀。
3、明確劃線語(yǔ)句，即正面描寫(xiě)部分。學(xué)生齊讀劃線部分。
（三）賞析正面描寫(xiě)部分
1、剛才大家讀的是口技人在一場(chǎng)口技表演中所發(fā)出的種種模擬的聲音，在平時(shí)生活中，同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)口技呢？（欣賞一段口技）
2、思考：我們課文中的口技表演與之相比怎么樣呢？好在哪里？
3、學(xué)生分組討論：課文中這場(chǎng)口技表演精彩在什么地方？
引導(dǎo)歸納：
（1）聲音模擬
第二段模擬四口之家由睡到醒的過(guò)程，聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，從小漸大，由少而多，由單聲到混聲。第三段，一家人由醒入睡，聲音由顯而微。第四段“忽一人大呼火起”而“百千齊作”，聲音由少而多，由弱而強(qiáng)，由緩而急�！氨赖孤暋�、“火爆聲”、“呼呼風(fēng)聲”等多種混雜的聲音，表現(xiàn)不可遏止的火勢(shì)；“求救聲”、“曳屋許許聲”、“搶奪聲”、“潑水聲”，表現(xiàn)了求救和救火的緊張、紛亂的情形，各種聲響同時(shí)發(fā)出，互相交織。
聲音不僅逼真，而且距離、速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱、數(shù)量等反方面變化多端，顯得波瀾起伏、曲折多變，毫無(wú)平板、呆滯之感。
（2）情節(jié)構(gòu)思
口技人把這些聲音巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使聲音在規(guī)定的情景中，有了簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。以一個(gè)家庭為中心，表現(xiàn)了生活中的幾個(gè)片段，按時(shí)間推移展現(xiàn)了“驚醒”→“入睡”→“大火”三個(gè)場(chǎng)面，內(nèi)容有輕重緩急之勢(shì)，千態(tài)萬(wàn)狀，盡收眼底，讓人應(yīng)接不暇。
思考：為什么口技人在第一次小高潮過(guò)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)再入睡的情節(jié)？第二個(gè)高潮時(shí)為什么突然煞住，不再表演大伙撲滅的情形？
口技人營(yíng)造的`氣氛有緊有松，有張有弛。第二個(gè)高潮的到來(lái)給人一種突如其來(lái)的感覺(jué)，如平地一聲雷，高潮到來(lái)時(shí)，觀眾如臨其境，又戛然而止，令人回味無(wú)窮。
從口技人聲音模擬的惟妙惟肖和情節(jié)構(gòu)思的精巧來(lái)看，這真是個(gè)技藝高超的口技人。文中用一個(gè)字來(lái)贊揚(yáng)他：“善”（善于、擅長(zhǎng)）
（四）賞析側(cè)面描寫(xiě)部分
1、剛才我們一起賞析的這些描寫(xiě)表現(xiàn)了口技者技藝的高超，你還能從哪些地方看出口技者技藝不凡呢？
2、學(xué)生探討
提示：模擬如此千奇百怪、驚險(xiǎn)萬(wàn)狀的繁雜聲響，表演者是通過(guò)哪些道具表演的呢？
“一桌，一椅，一扇，一撫尺”，如此簡(jiǎn)單的道具在課文開(kāi)頭已作了交代，在結(jié)尾又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這與那繁雜逼真的聲音形成了鮮明的對(duì)比，從側(cè)面烘托表演者技藝的不凡。
作者不僅用道具的簡(jiǎn)單來(lái)側(cè)面烘托表演者技藝的高超，還通過(guò)聽(tīng)眾的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)演出的效果，從而達(dá)到贊揚(yáng)表演者的目的。（學(xué)生畫(huà)出三次描寫(xiě)觀眾的語(yǔ)句，齊讀。）
賓客們已經(jīng)到了忘我的境界，完全被口技人的表演吸引了。他們的心情隨表演內(nèi)容的變化而變化，時(shí)而緊張，時(shí)而輕松，甚至以假為真，可見(jiàn)口技表演深深吸引和感染了觀眾，從側(cè)面烘托了表演的戲劇效果，表現(xiàn)出口技人再現(xiàn)生活的高超能力。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
這真是一場(chǎng)精彩絕倫的表演，凡讀過(guò)林嗣環(huán)《口技》的人無(wú)不為這位藝人的高超技藝所折服。是不是每一位欣賞過(guò)他的口技表演的人都能像林嗣環(huán)那樣用文字作出精彩的描繪呢？（不是）看來(lái)，今天我們能如身臨其境地欣賞這場(chǎng)表演，林嗣環(huán)功不可沒(méi)。你能說(shuō)說(shuō)這篇文章好在什么地方嗎？
學(xué)生自由回答。
歸納：
1、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；
2、運(yùn)用了對(duì)比手法；
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。
不僅如此，作者還極富想象力，他把聽(tīng)到的聲音轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，再把鮮明的畫(huà)面呈現(xiàn)給讀者。（舉例：遙文5深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸�？诩颊弑憩F(xiàn)的只是幾聲犬吠和女人打哈欠之類(lèi)的聲音，那條幽深的街巷，那種伸懶腰的姿態(tài)卻是作者創(chuàng)造給我們的。）
可見(jiàn)，發(fā)揮想象一畫(huà)面表現(xiàn)聲音，這是一種描寫(xiě)聲音的好方法，也是本文的成功之處。
�。┲笇�(dǎo)朗讀
好的文章如果朗讀得好，那就更增色幾分。相信大家一定也想通過(guò)自己的朗讀讓更多人知道這場(chǎng)精彩無(wú)比的口技表演。我們?cè)囋嚢伞?/p>
指導(dǎo)：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化，朗讀時(shí)語(yǔ)氣由輕到重，節(jié)奏由慢到快。
（七）作業(yè)
1、背誦全文。
2、課后向自己的家人或朋友講述這場(chǎng)精彩的口技表演。
《口技》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與能力
�。�1）掌握重點(diǎn)字、詞、句，積累文言知識(shí)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。
（3）學(xué)習(xí)本文正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及作用。
2過(guò)程與方法 ：
�。�1）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”。
�。�2）基本的學(xué)習(xí)方法：吟誦法、探究法、品析法。
3情感與態(tài)度
�。�1）透過(guò)語(yǔ)言文字，感受口技這一古老民間藝術(shù)的精妙。
�。�2）培養(yǎng)對(duì)古代文化精品的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)文中對(duì)口技表演高超技藝的生動(dòng)的描寫(xiě)，以及正面與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的手法及作用。 教學(xué)資源：多媒體、錄音機(jī)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們好！很高興能與同學(xué)們進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)之旅。在出發(fā)之前，讓我們先聽(tīng)一段錄音。（放洛�？诩间浺�，聽(tīng)完后繼續(xù)）同學(xué)們說(shuō)，剛才的錄音屬于什么藝術(shù)形式？（生答后，明確）這種藝術(shù)形式叫口技，它是一門(mén)用口腔發(fā)聲模仿蟲(chóng)、鳥(niǎo)、走獸、器械的聲音和某些人類(lèi)活動(dòng)的聲音的藝術(shù)。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場(chǎng)清朝時(shí)期的口技，請(qǐng)打開(kāi)第二十課《口技》。（大屏幕顯示）
�。ǘ┳髡咦髌泛�(jiǎn)介
�。ǘ嗝襟w展示）
1.口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。
2. 作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等。
�。ㄈ� 整體感知
一讀
1初讀：教師安排課外預(yù)習(xí)。
①借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞的`音、形、義。
�、诜磸�(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容。
2課內(nèi)朗讀
① 聽(tīng)讀：聽(tīng)錄音，注意停頓，畫(huà)出生字詞。
(課件演示)
吠（fèi） 叱（chì） 咳嗽（ké sòu）少頃（shǎo）
囈（yì） 間（jiàn）曳（yè） 許許（hǔ hǔ）聲
② 自讀：學(xué)生自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。
�、� 選讀：分組進(jìn)行比賽，看哪組讀得最好！
二誦
結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來(lái)師生共同完成。
1掌握字詞
�、偕疲荷瞄L(zhǎng)②者：??的人 ③而己：罷了
�、�?chē)W：大聲說(shuō)話 ⑤當(dāng)是時(shí)：在這個(gè)時(shí)候 ⑥稍稍：漸漸
�、咭詾椋赫J(rèn)為 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：臉⑩走：跑
2積累詞匯
通假字 “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。
至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。
3翻譯接龍 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)疑難字詞含義
4理解背誦
留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。
5背誦比賽
宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位交叉檢查；小組代表示范背誦。
三悟
合作探究課文內(nèi)容
1
1“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）
2作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?（正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托。）
3課文是怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？ （一方面描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。）
4課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的反應(yīng)？這些描寫(xiě)有什么作用？
賓客反應(yīng):
滿坐寂然，無(wú)敢嘩者
無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕
意少舒，稍稍正坐
無(wú)不變色離席??幾欲先走
作用：寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。
5口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語(yǔ)來(lái)了解故事情節(jié)的發(fā)展?
(教師點(diǎn)拔，幫學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同場(chǎng)景的內(nèi)容。)
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，
忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒一漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象。
6開(kāi)頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?
�。ㄟ@樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）
四品讀
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1口技的表演技巧，可以用一個(gè)什么字來(lái)概括？（善）
2你是從什么地方看出來(lái)的？
學(xué)生回答,教師總結(jié)
兩處道具：前后兩處——“一桌，一椅，一扇，一扶尺�！�
三個(gè)場(chǎng)景：
“夢(mèng)中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、兒醒、大啼等聲響。
“漸入夢(mèng)鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲。
“火場(chǎng)百態(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。 四次反應(yīng)：
“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者�！�
“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，默嘆，以為妙絕�！�
“賓客意少舒，稍稍正坐。”
“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
�。ㄋ模┩卣�
看看誰(shuí)具慧眼？說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（目的：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)表達(dá)能力） 學(xué)生回答選例：
1課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處？
（“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。）
2課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
�。�(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。）
3從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小－－大－－�。�，并且動(dòng)靜結(jié)合
(五)作業(yè)
寫(xiě)一場(chǎng)藍(lán)球賽、拔河賽，記一次故事會(huì)等。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
道具簡(jiǎn)單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已
口技（善）表演精彩：場(chǎng)面宏大人物眾多
聽(tīng) 眾：如身臨其境
【《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
口技的作文10-13
有趣的口技05-06
《口技》教案01-23
《口技》教案12篇03-04
《口技》教案（通用19篇）11-29
關(guān)于口技的作文（通用17篇）10-13
日記教學(xué)設(shè)計(jì)11-19