愛是力量，尊重是關鍵

??在新一輪課程改革中，特別強調尊重學生。尊重學生的思維，尊重學生的人性，必須揣摩學生的心理特點和智商程度，才能做到 心中有數，有的放天，收到一定成效。

??一天中午，我在校食堂吃午飯，冷不丁耳傳來一句問話＂何老師，今天上午是你值班嗎？＂＂是啊，怎么啦？＂我可以做在你旁邊做作業(yè)嗎？＂＂可以啊。＂啊，太好了！這下我的作業(yè)就不怕完不成了。＂說這話的是我曾教過的505班學生胡ＸＸ�？吹剿�那高興的憨笑樣，我心中暗暗高興：＂開始開竅了，想學習。＂

??說起胡ＸＸ，讓教過他的老師無不頭痛。他對學習態(tài)度極為被動，上課不是走神，就是無精打采，每天的作業(yè)總是空白，批評他時不是耷拉腦袋一聲不吭，就是一副無所謂的樣子；讓他補做，他會對著書、簿大眼瞪小眼，好半天寫不出幾個字，甚至還都做錯了。此情真讓老師著急。我平時里仔細觀察他，看到他木納的樣子，就與他交談起來，話語中了解到他聽不懂老師講的課，即使一知半解作業(yè)也不會做……

??我就與家長商量帶他到醫(yī)院進行智商測定。不幾天，一張報告單出來：＂操作能力一般，想象思維和概括綜合表達能力低弱……＂擺在我眼前，這檢查效果與我預料一個樣。面對這樣學生是放棄還是改變平時教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）方法來幫助他。尊重他給他關愛的信念占據了我的心，我就尊重他智商的特殊性給予他特殊的關照：于是我充分調動學習好的同學，責任心強的干部和他組成一個學習小組，利用課堂或課后進行合作學習，有困難大家?guī)退�，不歧視并耐心輔導他作業(yè)。我同時利用在校吃午飯的時間，讓他午飯后到辦公室和我面對面進行逐項補缺，從最基本的拼音拼寫開始，慢慢地日積月累，從開頭看拼音寫漢字到聽寫詞語三五個發(fā)展到現遇到不懂字詞或錯詞會自找字典解決；背誦課文我先教他背誦方法，并和他一句一句對背，有時角色互換這樣消除了他畏懼、自卑的心理。功夫不負有心人，竟然他在一個下午把《十里長街送總理》這篇課文背會了三個自然段他高興地說：＂老師，能和你在一起做作業(yè)，背書我就不怕了。以后我能常找你嗎？＂

??現在我雖然不教他了，然而我仍時常關心他，詢問他的學習情況。由于尊重他的人格，尊重他的智商特殊性，激起他想學習的愿望，成績也從十幾分提高到四五十分。這讓我心中泛起了漣漪。這讓我深悟，只要不斷地關愛，尊重，＂枯木＂也會逢春的。

愛是力量，尊重是關鍵

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