論計算機輔助教學與化學教育教學現(xiàn)代化

幾年來，我們在研究運用現(xiàn)代化教學手段，采用計算機技術(shù)輔助課堂教學方面取得了一些進展。我們加強了計算機輔助化學教學的研究，敢于實踐，勇于突破，拓寬計算機技術(shù)的應(yīng)用范圍，把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像和聲音等信息媒體作為一個集成體由計算機處理，把計算機帶入一個文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，輔助化學教學，優(yōu)化教學過程，加強素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量。１９９４年８月，我校在全國計算機輔助教學研討會上作了經(jīng)驗介紹，１９９５年３月我校校長在李嵐清副總理主持的“減輕中小學生過重課業(yè)負擔的五省市座談會”上，匯報了我校采用現(xiàn)代化教學技術(shù)優(yōu)化課堂教學的思路與做法。同年１０月在北京國際電腦軟件博覽會上展示了自己制作的教學軟件光盤。１９９７年６月在“全國計算機輔助化學教學研討會”上介紹了我校的探索與思考，獲得與會代表的好評。

一、促進教學思想的更新，提高教學技術(shù)現(xiàn)代化的認識是開展計算機輔助化學教學的前提和基礎(chǔ)

教育現(xiàn)代化不僅要求在設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育現(xiàn)代化的重要方面和教學改革的深層目標。它意味著對科學文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，要求更新觀念，轉(zhuǎn)變落后于時代的教育思想、教學內(nèi)容和教學方法。

傳統(tǒng)的教學是以“傳道、授業(yè)、解惑”為基本宗旨的，傳授知識是教學的根本目標。這種舊的教學思想和教學模式不符合化學教育的規(guī)律，阻礙學生的化學素質(zhì)的提高，不利于人才的培養(yǎng)。其具體表現(xiàn)是重教輕學、重知（識）輕能（力）、重結(jié)果輕過程、重“學會”輕“會學”、重方法輕思路等。傳統(tǒng)的教學觀念遠遠落后于現(xiàn)代的教學思想，難以達到我國目前對人才的要求——能在２１世紀迎接挑戰(zhàn)的、全面發(fā)展的、潛能大、素質(zhì)高的現(xiàn)代化人才。因此對于舊的傳統(tǒng)的教學要在繼承和借鑒其經(jīng)驗與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內(nèi)容、方法和手段，引進新的現(xiàn)代化教學技術(shù)。

善于揭示化學的本質(zhì)和化學的思維過程，提煉化學的思想方法，既是現(xiàn)代化學教學的要求，又是化學教學藝術(shù)的充分體現(xiàn)。現(xiàn)代教學思想有別于傳統(tǒng)教學思想，主要體現(xiàn)在教學的目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀等方面。專家們通過研究和實踐證明，運用或不運用現(xiàn)代化教學手段，教學效果大不一樣。因此，我們要充分利用計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學媒體，提高化學教學質(zhì)量。計算機輔助教學向著多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，必將大大促進對未來一代化學的教育。如果說化學教學中的實驗教學在提高學生能力和化學素質(zhì)上的作用是不可低估、不可替代的教學手段，那末從現(xiàn)在開始，使用計算機輔助化學教學將會異軍突起，在體現(xiàn)和實現(xiàn)教學目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。ＣＡＩ（計算機輔助教學）的健康發(fā)展既會使常規(guī)課堂教學、某些實驗教學相形見絀，又會使常規(guī)課堂教學、實驗教學如虎添翼。

計算機是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)和核心。人類已經(jīng)進入了計算機時代、信息高速公路時代，近３０年來世界科學技術(shù)９０％以上的發(fā)明、發(fā)

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